Educational development and inclusion: reflections and possibilities of organizing pedagogical work with art and literature
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n2p428Keywords:
Inclusão; Educação infantil; Teoria Histórico-Cultural.Abstract
This article aims to present propositions for organizing pedagogical work with art and literature in early childhood education as a possibility for inclusive education. Supported by the theoretical-methodological foundations of Historical-Cultural Theory, we reflect on inclusive education in Brazil and make some considerations that present pedagogical interventions with art and literature as capable of promoting the development of Higher Psychological Functions and the learning of all children. The present study, with a bibliographical design, allowed us to conclude that the continuous training of teachers from a humanizing perspective is essential to promote the artistic and literary development of teachers and children, as well as the promotion of an inclusive early childhood education. The present study is linked to the achievements developed by the Research and Studies Group on Inclusive Early Childhood Education (GEEII-UEM-PR) and the Professional Master's Degree in Inclusive Education (PROFEI).
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