Clubes de leitura on-line: notas sobre as experiências de duas professoras

Raquel Silva Barros; Edméa Oliveira Santos

doi:10.5433/1984-7939.2024v9n3p667

Autores/as

Raquel Silva Barros Colégio Pedro II https://orcid.org/0000-0002-1257-0874
Edméa Oliveira Santos Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n3p667

Palabras clave:

Clubes de lectura, Ciberfeminismo, Movilización del conocimiento, En línea

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo presentar la experiencia de dos profesoras practicantes culturales en el Club de Lectura de Manu, organizado e idealizado por Manuela D’Ávila en el primer semestre de 2023. A partir de la vivencia con los fenómenos que emergen de la cibercultura, las autoras del estudio buscaron comprender las prácticas cotidianas viviendo situaciones de aprendizaje a partir de la participación en el colectivo de lectura de libros escritos y protagonizados por mujeres. Articulamos la experiencia vivida en el club con los estudios sobre ciberfeminismo. Nos basamos metodológicamente en los estudios de investigación-formación en cibercultura anclados en la epistemología multirreferencial, cibercultural y de los cotidianos. Nuestra investigación ofrece observaciones sobre experiencias como el aprendizaje en red en la relación ciudad-ciberespacio, la construcción y movilización de saberes más allá de la educación formal y el fortalecimiento de redes de reexistencia a través del compartir.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Raquel Silva Barros, Colégio Pedro II

Postdoctorado en Educación por el PPGEDU (UFRRJ). Doctorado en Educación (2020) por UNIRIO (Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro). Magíster en Educación (2014) por la FEBF (Faculdade de Educação da Baixada Fluminense) y Especialista en Educación con Aplicación Informática (2012) por la UERJ (Universidad del Estado de Río de Janeiro). Licenciada en Pedagogía (2022) por la UNESA (Universidad Estacio de Sá) y en Letras (2008) por la UCB (Universidad Castelo Branco). Se desempeña como coordinadora de cursos de Extensión en Cecierj, profesora de inglés en la Secretaría Municipal de Educación de Río de Janeiro e Informática Educativa en el Colégio Pedro II. Es miembro del Grupo GPDOC (Grupo de Investigación Docente en Cibercultura) liderado por la profesora Edméa Oliveira Santos.

Edméa Oliveira Santos, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Profesor Titular de la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro (UFRRJ). Trabaja en el Instituto de Educación y el Programa de Postgrado en Educación (PPGEDUC), en la línea de investigación "Línea 1: Estudios y Prácticas Educativas Contemporáneas". Durante el período de 2007 a 2018, fue Profesora Adjunta de la Facultad de Educación de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ), trabajando en el Programa de Grado y Postgrado en Educación (PROPED/UERJ) (donde colabora, junto con la línea de investigación "Vida cotidiana, redes educativas y procesos culturales". Profesora de la carrera de Informática en Educación del curso de Educación a Distancia de la UERJ/CEDERJ. Postdoctorado en e-learning y educación a distancia de la UAB-PT, donde colabora esporádicamente. en el MPEL - Maestría en Pedagogía del e-Learning. Líder del GPDOC - Grupo de Investigación en Enseñanza y Cibercultura Miembro del Laboratorio de Imagen de la UERJ 16 - "Educación y Comunicación" de la ANPED - Asociación Brasileña de Investigación en Educación, vicepresidente. de ABCIBER - Asociación de Investigadores en Cibercultura Trabaja en la formación inicial y continua de docentes e investigadores y Prácticas Pedagógicas, Formación Docente, Currículos: teorías, prácticas y políticas, TI en Educación, Educación en Línea, EAD.

Citas

ARDOINO, Jacques. Pensar a multirreferencialidade. In: MACEDO, Roberto Sidnei; BARBOSA, Joaquim Gonçalves; BORBA, Sergio. Jacques Ardoino & a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.

BARREIRA, César Mortari; FONSECA, Júlia Albergaria Guedes da. Violência doméstica na pandemia: Dados Pandêmicos. Politize, Florianópolis, 28 abr. 2022. Disponível em: https://www.politize.com.br/violencia-domestica-pandemia/. Acesso em: 2 dez. 2022.

COSTA, Cristiane. Rede. In: HOLLANDA, Heloisa Buarque de (org.). Explosão feminista. São Paulo: Companhia das Letras, 2018. p. 43-60.

FERNANDES, Teresinha; SANTOS, Edméa. Ciberfeminismo e multiletramentos críticos na cibercultura. Educar em Revista, Curitiba, v. 36, 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.76124. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.76124

GONZÁLEZ, Lélia. Por um feminismo afro-latino-americano: ensaios, intervenções e diálogos. Rio Janeiro: Zahar, 2020.

HOOKS, Bell. O feminismo é para todo mundo: políticas arrebatadoras. 3. ed. Rio de Janeiro: Rosa dos Tempos, 2022.

KILOMBA, Grada. Memórias de plantação: episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.

LEMOS, André (org.). Cibercidade: as cidades na cibercultura. Rio de Janeiro: Editora E-papers, 2004.

LEMOS, André; LÉVY, Pierre. O futuro da internet. 2. ed. São Paulo: Paulus, 2010.

LEVÝ, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2010.

MACEDO, Roberto Sidnei. A pesquisa como heurística, ato de currículo e formação universitária: experiências transingulares com o método em ciências da educação. Campinas: Pontes Editores, 2020.

MATOS, Marlise. Movimento e teoria feminista: é possível reconstruir a teoria feminista a partir do Sul global?. Sociologia e Política, Curitiba, v. 18, n. 36, p. 67-92, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-44782010000200006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-44782010000200006

SANTAELLA, Lucia. Comunicação ubíqua: repercussões na cultura e na educação. São Paulo: Paulus, 2013.

SANTOS, Edmea. Educação on-line na pós-graduação stricto sensu: o caso da unidade curricular “applied instrucional design” do programa de pós-graduação on-line em tecnologia educativa da universidade do Estado de Ohio nos Estados Unidos. Interfaces Científicas, Aracaju, v. 12, n. 1, p. 278-298, 2023. DOI: https://doi.org/10.17564/2316-3828.2023v12n1p278-298. DOI: https://doi.org/10.17564/2316-3828.2023v12n1p278-298

SANTOS, Edmea. Escrevivências ciberfeministas: narrativas de uma mulher durante a pandemia covid-19. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022.

SANTOS, Edméa. Pesquisa-formação na cibercultura. Santo Tirso, Portugal: Whitebooks, 2014.

SANTOS, Edmea. Pesquisa-formação na cibercultura. Teresina: EDUFPI, 2019.

SANTOS, Edmea; RANGEL, Leonardo. O caminhar na educação: narrativas de aprendizagem, pesquisa e formação. Ponta Grossa: Atena, 2020.

SANTOS, Edmea; WEBER, Aline. Diários online, cibercultura e pesquisa-formação multirreferencial. In: SANTOS, Edméa; CAPUTO, Stela Guedes (org.). Diário de pesquisa na cibercultura: narrativas multirreferenciais com os cotidianos. Rio de Janeiro: Omodê, 2018.