Interfaces digitais e a ciberliteratura: confluência de linguagens visuais, sonoras e verbais

Claudia Angelica Soares da Costa; Andréa Villela Mafra da Silva

doi:10.5433/1984-7939.2024v9n3p648

Autores/as

Claudia Angelica Soares da Costa Universidade Estácio de Sá https://orcid.org/0009-0009-2991-5478
Andréa Villela Mafra da Silva Universidad Estácio de Sá -PPGE/UNESA https://orcid.org/0000-0002-5659-7446

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n3p648

Palabras clave:

Ciberliteratura, Formación de lectores digitales en la enseñanza secundaria, Literatura digital

Resumen

Este estudio es el resultado de una investigación realizada por los autores durante su Maestría en Educación en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estácio de Sá. El trabajo analiza la interrelación entre alfabetización digital, ciberliteratura y formación de lectores en la enseñanza media en Brasil. La ciberliteratura, mediada por interfaces digitales y una confluencia de lenguajes visuales, auditivos y verbales, desafía y reconfigura la forma tradicional de relacionarse con los textos literarios; sin embargo, la inclusión de los llamados excluidos digitales presenta desafíos que trascienden las barreras socioeconómicas, abordando también las competencias digitales básicas. Nuestra intención es comprender el diálogo (in)directo entre la educación literaria y el proceso más amplio de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de secundaria. Adoptando la metodología State of the Art, la investigación pretende mapear, sistematizar y analizar críticamente las producciones académicas sobre el tema, sirviendo de catálogo orientador para futuros investigadores. Concluimos que la alfabetización digital y la ciberliteratura en la educación, particularmente en la enseñanza media, presentan desafíos y oportunidades para la formación de lectores críticos y comprometidos en la era digital.

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Biografía del autor/a

Claudia Angelica Soares da Costa, Universidade Estácio de Sá

Maestría en Educación y Cultura Contemporánea por la Universidad Estácio de Sá (UNESA - RJ), Línea de Investigación Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Procesos Educativos. Investigador del Grupo de Investigación en Educación en Línea y Aprendizaje en Red (GIEAp), de la Universidad Estácio de Sá - RJ, núcleo luso-brasileño.

Andréa Villela Mafra da Silva, Universidad Estácio de Sá -PPGE/UNESA

Profesora del Programa de Postgrado en Educación Stricto Sensu de la Universidad Estácio de Sá, en la Línea de Investigación Tecnologías de la Información y la Comunicación en Procesos Educativos, donde también integra el Comité de Posgrado y lidera el Grupo de Investigación en Educación en Línea y Aprendizaje en Red (GIEAp/ UNESA/CNPq).

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