Desafíos de la filosofía de la educación en la posmodernidad
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n1p125Palabras clave:
crisis de la educación, educación democrática, educación emancipadora, solidaridad, moral autónomaResumen
El objetivo de este trabajo es abordar la situación de la filosofía de la educación en la posmodernidad, para ello dividimos el trabajo planteando desafíos epistemológicos y éticos, en segundo lugar el papel de la filosofía de la educación para una educación liberadora y finalmente el papel de la estética para lograr El desafío ético de la solidaridad. El trabajo se justifica porque observa la crisis actual de la educación, luego de la pandemia de COVID-19 a través de manifestaciones de totalitarismo, intolerancia y anticiencia en la población y el papel de la filosofía de la educación en el fortalecimiento de la democracia. La investigación es bibliográfica y sus principales referentes teóricos son Theodor Adorno (1998), Zygmunt Bauman (1997), Karl Popper (1972) y Richard Rorty (1992). Como resultados esperados, creemos que este trabajo puede servir para reflexionar sobre la crisis educativa y fomentar el diálogo, lo que nos llevará a proponer alternativas para paliar la crítica situación de la educación.
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Citas
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