El lenguaje escrito y el desarrollo intelectual del niño en edad escolar: reflexiones e la luz de la Teoría Histórico-Cultural
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2020v5n2p370Palabras clave:
Lenguaje escrito, Etapas de la pre-escrita, Desarrollo intelectual del niñoResumen
Este artículo pretende analizar el desarrollo del lenguaje escrito y el desarrollo intelectual del niño en edad escolar, haciendo hincapié en las etapas de la prehistoria de la escritura descritas por Luria (2006). El estudio tiene carácter bibliográfico y a la luz de los fundamentos de la teoría histórico-cultural, busca destacar que, en el ámbito escolar, la labordel profesor se presenta como un diferencial para el desarrollo del lenguaje escrito en el niño, de forma intencionada y objetiva, teniendo en cuenta el camino ya recorrido por éste. Como resultado, se observa que cuando la actividad es acorde con el nivel de desarrollo del niño, promoverá un nivel más alto, lo que proporcionará la posibilidad de apropiarse de conocimientos más complejos. En otras palabras, el aprendizaje promueve el desarrollo psíquico del niño y éste, a su vez, permite nuevos aprendizajes.Descargas
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Publicado
2020-12-28
Cómo citar
FRANCIOLI, Fatima Souza; PEREIRA, João Júnior Bonfim Joia. El lenguaje escrito y el desarrollo intelectual del niño en edad escolar: reflexiones e la luz de la Teoría Histórico-Cultural. Educação em Análise, Londrina, v. 5, n. 2, p. 370–388, 2020. DOI: 10.5433/1984-7939.2020v5n2p370. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/42615. Acesso em: 24 nov. 2024.
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