Pensamiento, obra y legado de John Dewey: de sus bases filosóficopedagógicas al aprendizaje basado en problemas
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2020v5n2p257Palabras clave:
Dewey, Escuela activa, Escuela Nueva Progresista, ABP, Aprendizaje experiencialResumen
El pensador y filósofo norteamericano John Dewey, uno de los principales teóricos de la Escuela Nueva, otorga gran relevancia a la pedagogía como tarea filosófica, considerándola clave para reparar el atraso de la filosofía respecto al mundo moderno y (re)pensarla en función de su utilidad para la vida. Considerando la experiencia como concepto clave de su sistema filosófico, Dewey rechaza toda forma de dualismo y destaca la importancia de la ciencia como perfeccionamiento y última etapa del saber. Este trabajo explora el pensamiento deweyano y los aportes de otros autores que han debatido su obra y/o han sido influenciados por ésta, buscando además las conexiones existentes entre el legado de este educador a través de su experiencia en la llamada ‘Escuela-Laboratorio’ y corrientes pedagógicas derivadas como el aprendizaje experiencial y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). En ambos casos, estas corrientes promueven el pensamiento crítico y responden a los intereses de los estudiantes, adaptándose a su conocimiento más directo al incorporar el método científico y desmitificar la figura del maestro omnisciente sustituyendo su papel autoritario de antaño por el de un guia del proceso educativo que regula deliberadamente el ambiente.
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