Pensamento, trabalho e legado de John Dewey: das suas bases filosófico-pedagógicas à aprendizagem baseada em problemas

Claudia Beatriz Páez Gómez; Sebastián Gómez Lende

doi:10.5433/1984-7939.2020v5n2p257

Authors

Claudia Beatriz Páez Gómez Universidade Nacional do Centro da Província de Buenos Aires (UNCPBA) https://orcid.org/0000-0001-6995-6367
Sebastián Gómez Lende Universidade Nacional do Centro da Província de Buenos Aires (UNCPBA) https://orcid.org/0000-0002-3510-9650

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2020v5n2p257

Keywords:

Dewey, Active school, New Progressive School, PBL, Experiential learning

Abstract

The North American thinker and philosopher John Dewey, one of the main New School theorists, gives special relevance to Pedagogy as a philosophical task, considering it key to fix the Philosophy lag in relation to the modern world and (re) think it based on its usefulness for life. Considering experience as the key concept of his philosophical system, Dewey rejects all types of dualism and highlights the importance of science as improvement, and the last stage of knowledge. This study explores Dewey´s main concepts and the contributions of other authors who have debated his work and/or have been influenced by his writingst. Besides, we focus on the existing connections between the legacy of the educator through his experience in the so-called ‘School-Laboratory’ and derived pedagogical: experiential learning and Problem Based Learning (PBL). In both cases, these theoretical framework promote critical thinking and the students´ interests, by adapting to their most direct knowledge and incorporating the scientific method. This conception goes beyond the figure of the omniscient teacher, replacing his former authoritarian role for that of an educational guide that deliberately regulates the environment.

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Author Biographies

Claudia Beatriz Páez Gómez, Universidade Nacional do Centro da Província de Buenos Aires (UNCPBA)

Master's student in Education, Social Sciences and Education at the National University of the Center of the Province of Buenos Aires (UNCPBA). Professor at the Faculty of Languages, National University of Córdoba (UNC), Córdoba, Argentina.

Sebastián Gómez Lende, Universidade Nacional do Centro da Província de Buenos Aires (UNCPBA)

Doctor in Geography from the National University of the South (UNS), Bahía Blanca, Argentina. Researcher at the National Council for Scientific and Technical Research (CONICET). Institute of Geography, History and Social Sciences (IGEHCS), CONICET/National University of the Center of the Province of Buenos Aires (UNCPBA).

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