Oportunidad, incertidumbre y la difícil rompa con el determinismo en las matemáticas de los primeros años
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2020v5n1p57Palabras clave:
Educación matemática, Matemáticas escolares, Escuela primaria, Nociones de probabilidad y estadística, Incertidumbre.Resumen
Este texto tiene como objetivo presentar los resultados de un estudio teórico sobre las justificaciones, objetivos y propósitos de incluir nociones de probabilidad y estadística en los planes de estudio escolares desde los primeros años, en las propuestas curriculares anteriores a la Base Nacional Comum Curricular. Tiene la intención de señalar la tarea necesaria pero difícil de implementar tales notiones en las matemáticas escolares, particularmente en los primeros años. Fue elaborado en base a textos de producción científica resultante de la investigación en Educación Matemática, Psicología de la Educación Matemática y Educación Estadística que se ocupa de la enseñanza de las nociones de probabilidad y estadística en los primeros años de la escuela primaria. Literatura disponible en tesis y disertaciones, en el sitio web de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática, en bibliotecas virtuales, sitios web periódicos y revistas para el maestro. Los resultados resaltan la relevancia de estudios de Probabilidad y Estadística desde el comienzo de la escolarización para comprender los fenómenos de la sociedad contemporánea y sacan a la luz los aspectos que se encuentran en el primer plano de la base curricular actual con respecto a la propuesta de la unidad temática llamada Probabilidad y Estadística.Métricas
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2020-07-15
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RODRIGUES, J. M. S.; SOARES, M. T. C. Oportunidad, incertidumbre y la difícil rompa con el determinismo en las matemáticas de los primeros años. Educação em Análise, Londrina, v. 5, n. 1, p. 57–78, 2020. DOI: 10.5433/1984-7939.2020v5n1p57. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/40613. Acesso em: 12 may. 2024.
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Dossiê
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