Chance, uncertainty and the difficult break with determinism in the early years of school mathematics
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2020v5n1p57Keywords:
Mathematics education, School mathematics, Elementary school, Probability and statistics notions, Uncertainty.Abstract
This text aims to present the results of a theoretical study on the justifications, objectives and purposes of including Probability and Statistics notions in school curricula since the early years, written in the curriculum proposals prior to the recently approved Curriculum Common National Base. It intends to underline the necessary, but difficult task of implementing such notions in school mathematics, particularly in the early years. It was elaborated based on texts from scientific production resulting from research in Mathematics Education, Psychology of Mathematics Education and Statistical Education that deals with the teaching of Probability and Statistics notions in the elementary school. Literature available in thesis and dissertations, on the Brazilian Society of Mathematics Education - SBEM website (for consultation of the annals of events and some books and periodicals available), in virtual libraries, journal sites, magazines for the teacher and texts consulted directly on the internet. The results reinforce the relevance of Probability and Statistics studies since the beginning of schooling, for understanding the phenomena of contemporary society and brings light to the aspects and difficulties that antedate the thematic unit called Probability and Statistics in the curriculum national base.Metrics
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2020-07-15
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RODRIGUES, J. M. S.; SOARES, M. T. C. Chance, uncertainty and the difficult break with determinism in the early years of school mathematics. Educação em Análise, Londrina, v. 5, n. 1, p. 57–78, 2020. DOI: 10.5433/1984-7939.2020v5n1p57. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/40613. Acesso em: 13 may. 2024.
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