Circuito de autorregulação da aprendizagem: interlocuções com os universitários

Lourdes Maria Bragagnolo Frison; Célia Artemisa Gomes Rodrigues Miranda

doi:10.5433/1984-7939.2019v4n1p43

Autores/as

Lourdes Maria Bragagnolo Frison Universidade Federal de Pelotas (UFPel) https://orcid.org/0000-0001-6671-5808
Célia Artemisa Gomes Rodrigues Miranda Universidade Federal de Pelotas (UFPel) http://orcid.org/0000-0002-1331-9251

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n1p43

Palabras clave:

Taller pedagógico, Estrategias de aprendizaje, Estudiante Universitario, Educación Superior

Resumen

Este artículo tiene por objetivo analizar los significados y los desafíos enfrentados por estudiantes universitarios a partir de talleres que invirtieron en prácticas asociadas a la autorregulación del aprendizaje en el contexto universitario. El trabajo forma parte del proyecto de investigación "Modos de aprender en el ambiente universitario: de la autorregulación a los proyectos de vida", que incluye el Circuito APRENDIZaje: autorregulación para aprender, realizado por el grupo de Estudios e Investigación en Aprendizaje Autorregulado - GEPAAR. Los datos se reunieron a través de un cuestionario de información demográfica en el que figuraban informaciones sobre el curso en que los estudiantes estaban matriculados, así como los motivos que los llevaron a elegir los talleres en los que participaron. Una narrativa fue solicitada a los participantes al final de los talleres. Cada estudiante fue invitado a reflexionar sobre las dificultades enfrentadas así como posibles contribuciones al proceso de aprendizaje. También apuntaron sugerencias para la secuencia del trabajo. Los datos fueron analizados de forma cualitativa siguiendo preceptos del análisis de contenido. Se constató que los participantes revelaron que los talleres proporcionaron un espacio importante de reflexión, intercambios de experiencias y perfeccionamiento de las estrategias autorregulatorias, de manera a contribuir al desempeño académico del estudiante universitario.

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Biografía del autor/a

Lourdes Maria Bragagnolo Frison, Universidade Federal de Pelotas (UFPel)

Dr. en Educación. Profesor de la Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Profesor Asociado UFPel.

Célia Artemisa Gomes Rodrigues Miranda, Universidade Federal de Pelotas (UFPel)

Estudiante de Doctorado en Educación PPGE - Fae. Universidade Federal de Pelotas (UFPel)

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