Self-regulation circuit of learning: interlocutions with university
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n1p43Keywords:
Pedagogical workshop, Learning strategies, University student, Higher educationAbstract
This article aims to analyze the meanings and challenges faced by students who participated in the workshops about the self-regulation of learning (SLR), in the university context. This work is part of the research project "Ways of learning in the university environment: from self-regulation to life projects", which includes the LEARNING Circuit: self-regulation to learn, carried out by the Self-Regulatory Learning Studies and Research group - GEPAAR. Data were collected through a demographic information questionnaire containing information about the course in which students were enrolled, as well as the reasons that led them to choose the workshops in which they participated. A narrative was requested from participants at the end of the workshops. Each student was invited to reflect on the difficulties faced as well as possible contributions to the learning process. They also suggested ways to carry out subsequent work. The data were analyzed qualitatively following the precepts of the content analysis. It was found that the participants revealed that the workshops provided an important space for reflection, exchange of experiences and improvement of selfregulatory strategies, in a way that contributes to the academic performance of university students
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