Pedagogical architecture and higher education in distance learning: the State of the Art of research in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54607Keywords:
Pedagogical Architecture, Distance Education, Higher EducationAbstract
This article aims to present a systematized analysis of Brazilian academic production on Pedagogical Architecture in higher education in the distance learning modality, covering the period from 2014 to 2024. The research question guiding this study is: “how has the concept of Pedagogical Architecture been approached, articulated, and applied in practices and studies within higher education in the distance learning context?”. The data collection was conducted using the State of the Art methodology, based on the databases of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel. The analysis reveals that Pedagogical Architecture in higher education within this modality is an expanding field, characterized by methodological innovations and institutional challenges. The results highlight the need for policies and formative practices that integrate technology, critical thinking, and affectivity in Distance Education in the contemporary context.
Downloads
References
ARAÚJO, Helenice Maria Costa; MARIN, Douglas; SOUZA JUNIOR, Arlindo José de. Estágio supervisionado na formação de professores de Matemática, na modalidade a distância: reflexos da pandemia. Revista Baiana de Educação Matemática, Juazeiro, v. 1, n. 1, p. 1–25, e202132, 2021. DOI: https://doi. org/10.47207/rbem.v2i01.12367.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BEHAR, Patrícia Alejandra; SCHNEIDER, Daisy. Modelos pedagógicos e competências em educação a distância: a construção do MP-CompEAD. Revista de Educação Pública, Cuiabá, v. 25, n. 59/2, p. 504–524, 2016. DOI: https://doi.org/10.29286/rep.v25i59/2.3832
BRASIL. Ministério da Educação. Plano Nacional de Educação: PNE 2014– 2024. Brasília, DF: MEC, 2014. Disponível em: http://pne.mec.gov.br/. Acesso em: 16 out. 2025.
BREJO, João Antônio. Estado do conhecimento sobre a formação de profissionais da educação infantil no Brasil (1996–2005). 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2007.
CAVALCANTE, Tarsio Ribeiro.; NONATO, Emanuel do Rosário Santos. Emancipação humana na educação de jovens e adultos e a robótica educacional: o estado do conhecimento das pesquisas no Brasil. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 9., 2023, Campina Grande. Anais [...]. Campina Grande: Realize Editora, 2023. p. 22–34. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/100318. Acesso em: 24 jul. 2025.
CRESWELL, John Ward. Investigação qualitativa e projeto de pesquisa: escolhendo entre cinco abordagens. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2014.
GAVA, Gustavo Luiz; HAVIARAS, Mariana. Arquitetura pedagógica para novos objetos digitais de aprendizagem: computação afetiva. EaD em Foco, Rio de Janeiro, v. 13, n. 1, e1736, 2023. DOI: https://doi.org/10.18264/eadf.v13i1.1736.
JACOMINI, Márcia Aparecida; et al. Pesquisas estado da arte em educação: características e desafios. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 49, e262052, p. 1–20, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/3fp5VFrtYzSBQnPpxTfYtMM/?format=pdf. Acesso em: 18 jul. 2025.
MICHELS, Ana Beatriz. Do fazer ao compreender no contexto da educação a distância: uso de arquiteturas pedagógicas no processo de empreender. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2014. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/108007. Acesso em: 15 set. 2025.
PEREIRA, Evanice Alves. Educação a distância na formação continuada de servidores universitários: uma proposta de desenho pedagógico com o uso da aprendizagem baseada em problemas. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2020. Disponível em: https://www.cdi.uneb.br/.../Evanice_Alves_Pereira___Dissertacao_GESTEC.pdf. Acesso em: 15 set. 2025.
RIBEIRO, Ana Carolina Rodrigues. MP-SOCIOAVA: modelo pedagógico com foco nas interações sociais em um ambiente virtual de aprendizagem. 2019. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/201307/001105297.pdf. Acesso em: 15 set. 2025.
ROMANOWSKI, Joana Paulin. As licenciaturas no Brasil: um balanço das teses e dissertações dos anos 90. 2002. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002. Disponível em: https://repositorio.usp.br/item/001241961. Acesso em: 9 jun. 2025
SALES, Kathia Marise; ALBUQUERQUE, Jader Cristiano Magalhães de; SANTOS, Edmea dos. Autoformação docente para mediação por interfaces digitais: vivências de cocriação em rede no contexto do distanciamento físico imposto pela pandemia da COVID-19. Em Rede – Revista de Educação a Distância, Goiânia, v. 9, n. 1, p. 1–18, 2022. DOI: https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.870.
SANTIAGO, Ana Conceição Alves. Diagnóstico das necessidades de formação do coletivo de professores da educação básica baiana no contexto das competências digitais. 2023. Tese (Doutorado em Educação e Contemporaneidade) – Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2023. Disponível em: https://saberaberto.uneb.br/handle/123456789/4815. Acesso em: 9 jun. 2025.
SCHLATTER, Gabriel Vianna. Arquitetura pedagógica para construção de competências de gestão através de simuladores de negócios. 2016. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2016. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/143756/000997460.pdf. Acesso em: 15 set. 2025.
SILVA, Cezar Roberto Sarly da. Educação a distância, metodologias ativas e hibridismo: um desenho pedagógico para o ensino superior dos componentes curriculares semipresenciais da UNEB. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2021. Disponível em: https://saberaberto.uneb.br/server/api/core/bitstreams/b11b45b1-3884-461d-b3c3-e022047573fb/content. Acesso em: 21 set. 2025.
SILVA, Lucicleide da. Formação docente: a tomada de consciência do professor sobre a ideia de arquiteturas pedagógicas a partir de experiências de aprendizagem. 2021. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2021. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/236984/001137918.pdf. Acesso em: 21 set. 2025.
SOARES, André; CASTRO, Alberto. Uma arquitetura pedagógica para representar portfólios digitais de aprendizagem. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 7., 2018. Anais [...]. Disponível em: http://milanesa.ime.usp.br/rbie/index.php/sbie/article/view/7999. Acesso em: 21 set. 2025.
SONEGO, Anna Helena Silveira. ARQPED-MOBILE: uma arquitetura pedagógica com foco na aprendizagem móvel. 2019. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/197443/001098165.pdf. Acesso em: 15 set. 2025.
TEIXEIRA, Paulo Marcelo Marini. Estados da arte: aparando arestas na compreensão dessa modalidade de pesquisa. Ciência & Educação, Bauru, v. 29, e23034, 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320230034.
VENDRUSCOLO, Maria Ivanice. Modelo pedagógico para o desenvolvimento de competências docentes em contabilidade por educação a distância. 2015. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/131303/000981613.pdf. Acesso em: 15 set. 2025.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Marcia Souza Mazza, Emanuel do Rosário Santos Nonato, Ana Conceição Alves Santiago
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os artigos publicados na Revista Educação em Análise estão sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, garantindo Acesso Aberto. Deste modo, os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos e, em caso de republicação, solicita-se que indiquem a primeira publicação nesta revista. Essa licença permite que qualquer pessoa leia, baixe, copie e compartilhe o conteúdo, desde que a devida citação seja feita. Além disso, autoriza a redistribuição, adaptação e criação de obras derivadas em qualquer formato ou meio, incluindo uso comercial, desde que a atribuição à revista seja mantida.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
