Perceptions of guinean students on student assistance policy at UNILAB
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52663Keywords:
Student assistance, International cooperation, Higher Education, School retention, Educational policyAbstract
This paper stems from a master's research that aimed to analyze the importance of the Student Assistance Program (PAES) actions in ensuring the permanence of Guinean students at UNILAB. We focus on the results obtained from field research based on a quantitative-qualitative methodological approach, with data collected through questionnaires applied via Google Forms. The instrument was directed to the total universe of 698 Guinean students enrolled in 2024, obtaining responses from 100 students. The results revealed that, although the PAES is relevant, it does not fully ensure student permanence, highlighting the need to improve UNILAB’s student assistance policy, considering the recent approval of a regulation aiming to make it more effective and inclusive. The study contributes to the debate on the right to higher education and the importance of student assistance policies tailored to the needs of students in international cooperation contexts.
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