School-focused continuing education
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p353Keywords:
Continuing Education, Teacher Professional Development, University-School Cooperation, Teacher trainingAbstract
In this text we propose to discuss the continuing education centered in the school, defending the work in partnership with the university and investigating which are the possible theoretical approximations with the principles of Teacher Professional Development. The work is based on studies and reflections carried out from a training project with Basic Education teachers, as well as from a research project that aims to listen to the teachers of a municipal education network about their conceptions about the proposals of continuing education, We consider the importance of the school as a formative space and, as such, a privileged locus for collaborative practices of studies and research, since the teacher starts from his/her knowledge, experiences and needs to plan and study his/her practice, in an organizational and dynamic exercise in the school. We also highlight the importance of the partnership in the construction of this knowledge and in the proposition of this modality of continuing education, in the school space, for contemplating the teacher as a researcher of his/her teaching practice and in his/her workplace, aiming to contemplate the perspective of Teacher Professional Development (PDD).References
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Published
2021-12-15
How to Cite
BORGES, Fátima Santa Fé; SEDANO, Luciana; SILVA, Andréa Ribeiro da. School-focused continuing education. Educação em Análise, Londrina, v. 6, n. 2, p. 353–368, 2021. DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n2p353. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/43377. Acesso em: 25 jul. 2024.
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