Mathematics teachers' perceptions about the importance of portuguese language in the teaching-learning of mathematics
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p369Keywords:
mother tongue, initial teacher education, mathematics teaching.Abstract
The present article is the result of a research developed during the course of a Master's degree in Science and Mathematics Teaching at the State University of Mato Grosso. Our objective was to analyze the contribution of the knowledge of the Portuguese Language in the teaching-learning process of Mathematics, based on the perceptions of teachers who teach Mathematics in state schools, located in the city of Araputanga, Mato Grosso, Brazil. We tried to answer the following research problem: what are the contributions of the knowledge of the linguistic standard (Portuguese language) in the teaching-learning of Mathematics, from the perceptions of mathematics teachers? The method was field research with semi-structured interviews for data collection and, for treatment, content analysis by categorization (Bardin, 2016). The sample of participants was 10 licensed teachers in mathematics, in a universe of 15 teachers. The results indicate that, in the teachers' perceptions, the knowledge of the Portuguese language standard is of fundamental relevance for the teaching-learning of mathematics, because it allows: explanation and accessible expression of mathematical statements; ease of understanding and interpretation; knowledge of grammatical rules; flexibility in speech; ease of writing and; ability in communication.References
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Published
2021-12-15
How to Cite
BARBOZA, Irany Aparecida Ferreira da Cunha; KAPITANGO-A-SAMBA, Kilwangy Kya. Mathematics teachers’ perceptions about the importance of portuguese language in the teaching-learning of mathematics. Educação em Análise, Londrina, v. 6, n. 2, p. 369–388, 2021. DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n2p369. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/41835. Acesso em: 25 jul. 2024.
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Dossiê
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