Vol. 26 Núm. 1 (2020)

• Editorial

  Eder Cristiano de Souza

  2-3

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Artigos

• A Matriz Disciplinar de Jörn Rüsen como chave para compreender as Diretrizes Curriculares da Educação do estado do Paraná

  Ricardo Marques de Mello

  4-19

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p4

• O Ensino de História na educação pública brasileira: uma análise dos pressupostos historiográficos dos currículos estaduais da década de 1980

  Geyso Dongley Germinari, Flávio Jose Dalazona

  20-36

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p20

• A Consciência Histórica como potencial para leitura de mundo

  Vera Lucia Trennepohl

  37-55

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p37

• A cultura histórica escolar contemporânea: uma análise a partir das categorias rüsenianas

  Larissa Klosowski Paula, Isabela Candeloro Campoi

  56-77

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p56

• Por um ensino de história indígena em Mato Grosso: o povo Chiquitano na fronteira Brasil/Bolívia

  Renilson Rosa Ribeiro, Leticia Antonia de Queiroz

  78-112

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p78

• Um cineclube no interior da Amazônia: o uso do audiovisual como prática de aprendizagem histórica

  Érico Silva Muniz, Silvane da Silva e Silva

  113-133

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p113

• A BNCC e os Referenciais Curriculares do estado da Paraíba: considerações sobre o ensino de História nos Anos Finais do Ensino Fundamental

  Eduardo Roberto Jordão Knack, Lidiane Elizabete Friderichs

  134-159

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p134

• A História Regional e o uso de tecnologias da informação e comunicação (TDIC’s) em sala de aula

  Taís Temporim de Almeida, Lourdes Madalena Gazarini Conde Feitosa, Fabio Paride Pallotta, Laís Prestes Redondo, Gabriela Isbaes, Marco Antônio de Morais Júnior

  160-180

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p160

• “Lugar de autoria”: outros olhares sobre a produção de livros didáticos

  Adriana Soares Ralejo

  181-199

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p181

• Ensino de História e desenvolvimento do pensamento histórico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

  Eleta Carvalho Freire, Dayse Kássia Silva Amorim, Laís Almeida Souza

  200-225

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p200

• A invisibilidade da cultura negra brasileira através do discurso da “mestiçagem"

  Bruno Marcelo de Souza Costa, Paulo Jorge Martins Nunes, Piedade Lino Videira, Elivaldo Serrão Custódio

  226-243

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p226

• O ensino híbrido nas aulas de História nos Anos Finais do Ensino Fundamental: impactos e transformações no processo de aprendizagem

  Samanta Trivilin Comiotto

  244-260

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p244

• As religiões afrodescendentes no ensino de História: a série Mojubá, contribuindo para uma educação antirracista

  Caio Isidoro Silva

  261-281

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p261

• O Ensino de História para a Educação de Jovens e Adultos na ANPUH-Brasil (1961-2015)

  Claudia Smuk da Rocha, Iône Inês Pinsson Slongo

  332-356

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p332

História da Educação

• Breve História do Brasil: a influência do Ratio Studiorum na escrita de padre Raphael M. Galanti

  Ligia Bahia de Mendonça

  282-303

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p282

• Jornal Formação como meio de atuação do Centro Estudantal Campinense (1936/1953)

  Ajanayr Michelly Sobral Santana, Lia Machado Fiuza Fialho, Charliton José dos Santos Machado

  304-331

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p304

Expediente

• Expediente

  357

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