Entre a promessa curricular e a experiência escolar: práticas avaliativas e motivação na Educação Física e saúde

Resumo

No Chile, a Educação Física e Saúde tem caráter obrigatório ao longo da trajetória escolar e apresenta-se curricularmente como uma disciplina orientada à promoção da atividade física e de estilos de vida saudáveis. No entanto, essa promessa convive com baixos níveis de prática física e com experiências estudantis que nem sempre fortalecem uma relação positiva com o movimento. Nesse contexto, o presente ensaio analisa criticamente o papel de determinadas práticas avaliativas na motivação e nas experiências do estudantado em Educação Física e Saúde, situando o aumento do tempo de tela como parte do contexto sociocultural contemporâneo, mais do que como uma explicação suficiente para o problema. Argumenta-se que, embora a promoção de hábitos ativos não possa recair exclusivamente sobre a escola nem sobre essa disciplina, sua obrigatoriedade, a tendência à atribuição de notas altas e sua ênfase discursiva na saúde não asseguram, por si só, adesão, aprendizagem significativa nem sentido formativo. Pelo contrário, determinadas práticas avaliativas podem enfraquecer a competência percebida, a autonomia e a experiência relacional dos estudantes, reforçando lógicas de rendimento e exclusão que tensionam o sentido formativo da disciplina. A partir do diálogo entre a literatura especializada, antecedentes do contexto chileno e estudos recentes sobre avaliação e vivências estudantis, o ensaio propõe a necessidade de avançar para uma Educação Física e Saúde mais inclusiva, formativa e coerente com seus propósitos curriculares.