Entre la promesa curricular y la experiencia escolar: prácticas evaluativas y motivación en Educación Física y salud

Resumen

En Chile, Educación Física y Salud tiene carácter obligatorio en la trayectoria escolar y se presenta curricularmente como una asignatura orientada a promover la actividad física y los estilos de vida saludables. No obstante, esta promesa convive con bajos niveles de práctica física y con experiencias estudiantiles que no siempre fortalecen una relación positiva con el movimiento. En este marco, el presente ensayo analiza críticamente el papel de determinadas prácticas evaluativas en la motivación y en las experiencias del estudiantado, situando el aumento del tiempo de pantalla como parte del contexto sociocultural contemporáneo, más que como explicación suficiente del problema. Se argumenta que, si bien la promoción de hábitos activos no puede recaer exclusivamente en la escuela ni en esta asignatura, su obligatoriedad, la tendencia a la asignación de altas calificaciones y su énfasis discursivo en la salud no aseguran por sí mismos adherencia, aprendizaje significativo ni sentido formativo. Por el contrario, determinadas prácticas evaluativas pueden debilitar la competencia percibida, la autonomía y la experiencia relacional del alumnado, reforzando lógicas de rendimiento y exclusión que tensionan el sentido formativo de la asignatura. A partir del diálogo entre literatura especializada, antecedentes del contexto chileno y estudios recientes sobre evaluación y vivencias estudiantiles, el ensayo plantea la necesidad de avanzar hacia una Educación Física y Salud más inclusiva, formativa y coherente con sus propósitos curriculares.