Letramento digital no contexto do PROEJA
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54724Palavras-chave:
Educação Profissional e Tecnológica, Letramento digital, PROEJA, Tecnologias digitais da informação e comunicaçãoResumo
Este estudo é fruto de uma pesquisa de natureza qualitativa e exploratória, realizada no Colégio Estadual João Baptista Carneiro, da educação profissional, situado no distrito de Ipuaçu, em Feira de Santana, Bahia. Diante de algumas inquietações, no que tange às práticas de leitura e escrita no ambiente digital no contexto escolar, por parte dos discentes do PROEJA, partiu-se da seguinte questão: quais as estratégias que contribuem para o letramento digital dos estudantes da EJA integrada à EPT (PROEJA). Nesse sentido, fomos buscar a resposta, através da entrevista semiestruturada. A amostra foi composta por 8 estudantes do curso técnico em logística no campus da pesquisa. Para embasar a análise dos dados, utilizou-se como instrumento a Análise de Conteúdo, de Bardin. Os resultados encontrados informam que os discentes do PROEJA fazem parte da era da cibercultura, porém não são considerados letrados digitalmente, pois existem algumas barreiras para a promoção do letramento digital, e um deles é o fator socioeconômico. Além disso, compreendeu-se, que é importante que haja um fortalecimento por parte das políticas públicas em prol de reestruturação tecnológica na educação e investimentos na formação docente, para que eles possam integrar o uso das TDICs em propostas de ensino e aprendizagem.
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