Alfabetización digital en el contexto de PROEJA
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54724Palabras clave:
Alfabetización digital, Educación Profesional y Tecnológica, PROEJA, Tecnologías digitales de la información y la comunicaciónResumen
Este estudio es el resultado de una investigación cualitativa y exploratoria realizada en la Facultad Estadual João Baptista Carneiro, una institución de educación vocacional ubicada en el distrito de Ipuaçu de Feira de Santana, Bahía. Dadas las preocupaciones con respecto a las prácticas de lectura y escritura en el entorno digital dentro del contexto escolar entre los estudiantes de PROEJA, surgió la siguiente pregunta: ¿qué estrategias contribuyen a la alfabetización digital de los estudiantes en EJA integrado con EPT (PROEJA)? Para responder a esto, buscamos una entrevista semiestructurada con ocho estudiantes del curso técnico en logística en el campus de investigación. El análisis de contenido, según lo descrito por Bardin, se utilizó para analizar los datos. Los resultados indican que los estudiantes de PROEJA son parte de la era de la cibercultura, pero no se consideran alfabetizados digitalmente porque existen varias barreras para promover la alfabetización digital, una de las cuales es factores socioeconómicos. Además, se entendió que es importante que las políticas públicas fortalezcan la reestructuración tecnológica en la educación y las inversiones en la formación docente, para que puedan integrar el uso de las TIC en las propuestas de enseñanza y aprendizaje.
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