Digital literacy in the context of PROEJA
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54724Keywords:
Digital literacy, Digital information and communication technologies, PROEJA, Professional and Technological EducationAbstract
This study is the result of qualitative and exploratory research conducted at the João Baptista Carneiro State College, a vocational education institution located in the Ipuaçu, district of Feira de Santana, Bahia. Given concerns regarding reading and writing practices in the digital environment within the school context among PROEJA students, the following question arose: what strategies contribute to the digital literacy of students in EJA integrated with EPT (PROEJA)? To answer this, we sought a semi-structured interview with eight students from the logistics technical course at the research campus. Content Analysis, as described by Bardin, was used to analyze the data. The results indicate that PROEJA students are part of the cyberculture era, but are not considered digitally literate because several barriers exist to promoting digital literacy, one of which is socioeconomic factors. Furthermore, it was understood that it is important for public policies to strengthen technological restructuring in education and investments in teacher training, so that they can integrate the use of TDICs in teaching and learning proposals.
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