Múltiplas linguagens e currículo na educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54591Palavras-chave:
Educação Infantil, Múltiplas linguagens, Brincadeiras, CurrículoResumo
O estudo objetiva promover uma discussão crítico-reflexiva acerca das múltiplas linguagens no currículo da Educação Infantil, compreendendo-as como elementos que favorecem experiências educativas de aprendizagem e de desenvolvimento na infância. Busca ainda esclarecer os seguintes questionamentos: o que são múltiplas linguagens e qual a importância do trabalho com as múltiplas linguagens na Educação Infantil? E, do ponto de vista metodológico, como garantir, no currículo e no cotidiano da Educação Infantil, experiências que respeitem e valorizem as múltiplas linguagens? A pesquisa está ancorada teoricamente nas contribuições de Vigotsky (2009, 2010), Leonteiv (2010), Malaguzzi (1987) entre outros e, do ponto de vista legal, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 2009) e na Base nacional Comum Curricular (Brasil, 2017). Vale salientar que a investigação, de cunho bibliográfico e documental, evidencia que o respeito e a valorização cotidiana das múltiplas linguagens favorecem a ampliação de repertórios sobre os conhecimentos produzidos pela humanidade. Além disso, indica a brincadeira como atividade principal na primeira infância e argumenta sobre o trabalho com as múltiplas linguagens como favorecedor no aprimoramento do olhar sensível e estético de crianças e de adultos.
Downloads
Referências
BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. São Paulo: Editora 34, 2016.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BARROS, Manoel de. O livro das ignorãças. Rio de Janeiro: Alfaguara, 2016.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC: CNE, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb005_09.pdf. Acesso em: 4 jan. 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC: SEB, 2010. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012.pdf. Acesso em: 29 jul. 2025.
BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Peirópolis, 2003.
CUNHA, Suzana Rangel Vieira da; SOUZA, Lidiane Cristina Loiola. Materiais e materialidades: qual o lugar deles na Educação Infantil. In: CUNHA, Suzana Rangel Vieira da; CARVALHO, Rodrigo Saballa (org.). Arte contemporânea e educação infantil: crianças observando, descobrindo e criando. 2. ed. rev. e amp. Porto Alegre: Zouk, 2022.
DAVIDOV, Vasili. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Tradução de Marta Shuare. URSS: Editorial Progreso, 1988.
LAZARETTI, Lucinéia Maria. Didática e Educação Infantil: princípios para o ensino desenvolvente. Obutchénie Revista De Didática e Psicologia Pedagógica, Uberlândia, v. 6, n. 3, p. 721-734, 2022. DOI: https://doi.org/10.14393/OBv6n3.a2022-67175
LEONTIEV, Aléxis N. Os Princípios Psicológicos da Brincadeira Pré-escolar In: VIGOTSKII, Lev Semenovich; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV Alex N. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. 11. Ed. São Paulo: Ícone, 2010.
MALAGUZZI, Loris. A criança tem cem linguagens. In: EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Leila; FORMAN, Georg. As cem linguagens da criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 2006.
MALAGUZZI, Loris. L’educazione dei centro linguaggi dei bambini. Rev. Zerosei, ano 8, p. 4, 1987. Centro documentazione e ricerca educativa scuole e nidi d'infanzia istituzione del comune di reggio emilia.
OLIVEIRA, Zilma Ramos de. (org.). O trabalho do professor na Educação Infantil. São Paulo: Biruta, 2012.
OSTETTO, Luciana Esmeraldo (org.). Registros na educação infantil: pesquisa e prática pedagógica. Campinas: Papirus, 2017
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 12. ed. Campinas: Editora Autores Associados, 2021.
VIGOTSKII, Lev Semenovich Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: VIGOTSKII, Lev Semenovich; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV, Alex Nikolaevich. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
VIGOTSKII, Lev Semenovich; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV, Alex Nikolaevich. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
VYGOTSKII, Lev Semenovich. Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico livro para professores. São Paulo: Expressão Popular, 2018.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2009.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Ana Maura Tavares dos Anjos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os artigos publicados na Revista Educação em Análise estão sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, garantindo Acesso Aberto. Deste modo, os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos e, em caso de republicação, solicita-se que indiquem a primeira publicação nesta revista. Essa licença permite que qualquer pessoa leia, baixe, copie e compartilhe o conteúdo, desde que a devida citação seja feita. Além disso, autoriza a redistribuição, adaptação e criação de obras derivadas em qualquer formato ou meio, incluindo uso comercial, desde que a atribuição à revista seja mantida.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
