Alfabetização: a potencialidade da leitura e da escrita como instrumentos de desenvolvimento das máximas capacidades humanas

Geovana Pereira Trindade; Beatriz Carmo Lima de Aguiar

doi:10.5433/1984-7939.2026.v11.53359

Autores/as

Geovana Pereira Trindade Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0009-0006-8599-4842
Beatriz Carmo Lima de Aguiar Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-6753-3384

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.53359

Palabras clave:

Alfabetización, Actuación del Profesor, Apropiación del lenguaje escrito, Capacidades humanas, Desarrollo humano

Resumen

Esta investigación aborda la apropiación de la lectura y la escritura como posibilitadoras del desarrollo de las máximas capacidades humanas de los niños en el proceso de alfabetización, destacando la capacidad de lenguaje. Basada en la teoría histórico-cultural, la investigación aspira comprender cómo la alfabetización y el lenguaje se extienden a la formación humana del niño. El problema de investigación cuestiona: ¿cómo la lectura y la escritura contribuyen al desarrollo de las máximas capacidades humanas en el proceso de alfabetización? Por tanto, nuestro objetivo general es comprender cómo el potencial de la lectura y la escritura afecta el desarrollo de las capacidades humanas máximas en los niños que se encuentran en proceso de alfabetización. Los procedimientos metodológicos siguen un enfoque cualitativo exploratorio, utilizando una revisión bibliográfica. Los resultados indican que las prácticas de alfabetización que promueven la participación activa de los niños en la apropiación del lenguaje favorecen el desarrollo de sus capacidades máximas y un aprendizaje más significativo. Por lo tanto, concluimos que la alfabetización debe ser vista como un acto humanizador y que los profesores deben desarrollar las máximas capacidades humanas de los niños, haciendo de la alfabetización un acto de libertad y de posicionamiento en el mundo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Geovana Pereira Trindade, Universidade Estadual de Londrina

Licenciada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Londrina. Maestra de Educación Infantil en el Centro de Educación Infantil del Instituto Pé Vermelho, Londrina, Paraná, Brasil.

Beatriz Carmo Lima de Aguiar, Universidade Estadual de Londrina

Doctora en Educación por la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Universidad Estatal de São Paulo. Profesora Asociada del Departamento de Educación de la Universidad Estatal de Londrina, Londrina, Paraná, Brasil.

Citas

ABREU, Márcia Martins de Oliveira. A importância da linguagem no desenvolvimento humano e na alfabetização. In: ABREU, Márcia Martins de Oliveira. Alfabetização em quatro eixos: o contexto extratextual, a leitura, o texto gráfico e a palavra. São Carlos: Pedro & João Editores, 2023. p. 19-57.

AGUIAR, Beatriz Carmo Lima de. Apropriação da linguagem escrita como prática cultural: reflexões sobre a realidade de duas turmas de 1° ano do Ensino Fundamental. 2015. 168 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, Marília, 2015.

AGUIAR, Beatriz Carmo Lima de; GIROTTO, Cyntia Graziella Guizelim Simões. A apropriação da leitura e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental: desafios e possibilidades. Momento - Diálogos em Educação, Rio Grande, v. 24, n. 1, p. 41-58, jan./jun. 2015. Disponível em: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/5015. Acesso em: 15 abr. 2025.

ARENA, Dagoberto Buim. O ensino da ação de ler e suas contradições. Ensino Em-Revista, Uberlândia, v. 17, n. 1, p. 237-247, jan./jun. 2010. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/download/8193/5210. Acesso em: 15 abr. 2025.

BAJARD, Élie. Descoberta da literatura pela sessão de mediação. In: BAJARD, Élie. A descoberta da língua escrita. São Paulo: Cortez, 2012a. p. 16-51.

BAJARD, Élie. Descoberta do nome, consciência de si. In: BAJARD, Élie. A descoberta da língua escrita. São Paulo: Cortez, 2012b. p. 52-89.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 20 maio 2025.

GIL, Antônio Carlos. Como classificar as pesquisas? In: GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. p. 41-56.

GIROTTO, Cyntia Graziella Guizelim Simões; BALÇA, Ângela Maria Franco Martins Coelho de Paiva. Leitura e formação de leitores: dos pressupostos à prática docente. In: FRANCO, Sandra Aparecida Pires; MÉLLO, Diene Eire de. Ensino superior, prática docente e trabalho didático na contemporaneidade: contradições, desafios e possibilidades. Curitiba: CRV, 2019. p. 33-48.

GONTIJO, Cláudia Maria Mendes; COSTA, Dania Monteiro Vieira; PEROVANO, Nayara Santos. Alfabetização na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Pro-Posições, Campinas, v. 31, p. e20180110, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2018-0110. Acesso em: 20 maio 2025.

LIBÂNEO, José Carlos. A aprendizagem escolar e a formação de professores na perspectiva da psicologia histórico-cultural e da teoria da atividade. Educar em Revista, Curitiba, n. 24, p. 113-147, 2004. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S0104-40602004000200007&script=sci_abstract. Acesso em: 15 abr. 2025.

LUGLE, Andreia Maria Cavaminami; MELLO, Suely Amaral. Produção de sentido para a linguagem escrita e formação da atitude leitora/autora. Revista de Educação PUC-Campinas, Campinas, v. 20, n. 3, p. 187-199, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.24220/2318-0870v20n3a2901. Acesso em: 15 abr. 2025.

MELLO, Suely Amaral. A apropriação da escrita como um instrumento cultural complexo. In: MENDONÇA, Sueli Guadelupe de Lima; MILLER, Stela. Vigotski e a escola atual: fundamentos teóricos e implicações pedagógicas. 2. ed. Araraquara: Junqueira & Marin; Marília: Cultura Acadêmica, 2010. p. 181-192.

MELLO, Suely Amaral. A construção da natureza humana na educação de jovens e adultos. In: GIROTTO, Cyntia Graziella Guizelim Simões; MIGUEL, José Carlos (org.). Abordagens pedagógicas do ensino de linguagens em EJA. São Paulo: Cultura Acadêmica: Universidade Estadual Paulista: Pró-Reitoria de Graduação, 2009. p. 31-40.

MELLO, Suely Amaral. Infância e humanização: algumas considerações na perspectiva histórico-cultural. Perspectiva, Florianópolis, v. 25, n. 1, p. 83-104, jan./jun. 2007. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-54732007000100005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 20 maio 2025.

MELLO, Suely Amaral. O ensino do ler e escrever não se resolve com uma técnica, mas com um modo de praticar a educação escolar. Boletim Alfabetização humanizadora: vez e voz às crianças, n. 22, maio/jun. 2024. Disponível em: https://nahum-lescrever.com.br/wp-content/uploads/2024/05/periodico_mai_jun-1.pdf . Acesso em: 20 mai. 2025

MILLER, Stela. O ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita como um processo humanizador. Educação em Análise, Londrina, v. 5, n. 1, p. 7-30, 2020a. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/40185. Acesso em: 10 abr. 2025.

MILLER, Stela. Perspectivas metodológicas em EJA à luz do enfoque histórico-cultural. In: GIROTTO, Cyntia Graziella Guizelim Simões; MIGUEL, José Carlos (org.). Abordagens pedagógicas do ensino de linguagens em EJA. São Paulo: Cultura Acadêmica: Universidade Estadual Paulista: Pró-Reitoria de Graduação, 2009. p. 41-52.

MILLER, Stela. Por que um “Núcleo de Alfabetização Humanizadora”? Boletim Alfabetização humanizadora: vez e voz às crianças, n. 1, nov./dez. 2020b. Disponível em: https://nahum-lescrever.com.br/boletim-01-novembro-dezembro-de-2020/.Acesso em: 20 maio 2025.

PARANÁ. Secretaria da Educação. Educação oferece avaliação de fluência de leitura para redes municipais de ensino. Curitiba: SEED, 2023. Disponível em: https://www.educacao.pr.gov.br/Noticia/Educacao-oferece-avaliacao-de-fluencia-de-leitura-para-redes-municipais-de-ensino. Acesso em: 20 maio 2025.

RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2012.

SILVA, Greice Ferreira da. Os atos de ler e de escrever: algumas reflexões. Revista Brasileira de Alfabetização, Florianópolis, n. 14, p. 77-88, 2021a. Disponível em: https://doi.org/10.47249/rba2021529. Acesso em: 15 abr. 2025.

SILVA, Greice Ferreira da. Práticas de ensino do ato de ler e do ato de escrever de professores do 1º e 2º anos do Ensino Fundamental da rede pública municipal de educação de Londrina-Pr. Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2021b. Projeto de Pesquisa 12642, Departamento de Educação. Disponível em: https://www.sistemasweb.uel.br/.../p_num_ordem=12642. Acesso em: 10 abr. 2025.

SOARES, Magda Becker. As muitas facetas da alfabetização. Cadernos de pesquisa, São Paulo, n. 52, p. 19-24, 1985.

UEL - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Departamento de Educação. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. Londrina: UEL, 2018. Disponível em: https://www.uel.br/ceca/pedagogia/pages/arquivos/CURRICULO%202019.pdf. Acesso em: 10 abr. 2025.

VYGOTSKI, Lev Semiónovitch. Obras escogidas. 2. ed. Madrid: Visor, 2000. v. 3.