Cursinho popular, Ensino Médio e a problemática do acesso à Educação Superior

Aryanne Barros; Renata Teixeira Nascimento; Ana Lara Casagrande

doi:10.5433/1984-7939.2025.v10.52555

Autores/as

Aryanne Barros Universidad Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0009-0002-4757-4944
Renata Teixeira Nascimento Universidad Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0009-0002-6524-6661
Ana Lara Casagrande Universidad Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-6912-6424

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52555

Palabras clave:

Curso popular, Desigualdad, Educación Media, Selección

Resumen

En este artículo analizamos los cursos populares como mecanismo para abordar las desigualdades educativas evidenciadas en el acceso a la Educación Superior por parte de la juventud brasileña. A partir del caso de un curso vinculado a un programa de extensión de una universidad pública, objeto de estudio de una investigación de maestría en Educación, se realizan problematizaciones sobre la reforma de la Educación Media y su potencial para ampliar las brechas a través de currículos desformados, así como de cómo los cursos populares buscan lidiar con las contradicciones propias del sistema económico y, al igual que las acciones afirmativas, posibilitar una ruptura con la lógica de privilegio de los ya privilegiados (adinerados). Mediante un enfoque cualitativo, investigación bibliográfica - que movilizó estudios relevantes sobre la temática; y documental - con fuentes principales en documentos del programa denominado Pró-Enem, los datos indican que existen dificultades para el mantenimiento del curso, como infraestructura y personal voluntario, además de las propias dificultades de su público (costos de transporte y alimentación), mostrando la dificultad de la capilaridad del programa, que cerró sus actividades a finales de 2024, con buenos índices de aprobación de sus estudiantes en universidades públicas: 53 aprobados para acceder a este espacio.

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Biografía del autor/a

Aryanne Barros, Universidad Federal de Mato Grosso

Estudiante de Maestría en Educación en la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). Miembro del grupo de investigación Laboratório de Estudos Sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (LêTece/UFMT). Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. Dirección de correo electrónico: aryanne.barros@sou.ufmt.br.

Renata Teixeira Nascimento, Universidad Federal de Mato Grosso

Estudiante de Maestría en Educación en la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). Miembro del grupo de investigación Laboratório de Estudos Sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (LêTece/UFMT). Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. Dirección de correo electrónico: renata.nascimento2@sou.ufmt.br.

Ana Lara Casagrande, Universidad Federal de Mato Grosso

Doctor en Educación por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp). Profesor de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). Dirección de correo electrónico: analaracg@gmail.com.

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