Educación escolar de los niños pequeños y la transmisión de la cultura como primera función: aportes de la Teoría Histórico-Cultural a la práctica pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n2p609Palabras clave:
Teoria Histórico-Cultural, Desenvolvimento humano, Função Social da escola, Prática pedagógica na Educação InfantilResumen
Este ensayo teórico se propone presentar los principales conceptos de la Teoría Histórico-Cultural, tomando esta teoría como fuente de contribución para la práctica pedagógica de los docentes de educación infantil. A través de una revisión bibliográfica, el texto parte del estudio de investigaciones de Vygotski (1995; 2001), de autores de la escuela vygotskiana (Elkonin, 1996; Leontiev, 2004) y de investigadores actuales alineados con esta escuela (Tuleski, 2008; Duarte, 2021). A pesar del crecimiento de los estudios y de la producción científica sobre la Teoría Histórico-Cultural y sus implicaciones pedagógicas en Brasil, persisten lagunas, dudas y errores en la "transposición didáctica" en la cotidianidad de la educación infantil.El contexto histórico de la producción vygotskiana y sus conexiones políticas resultan en una teoría que pretende contribuir al desarrollo humano defendiendo la transmisión de la cultura humana acumulada a las nuevas generaciones. La educación escolar adquiere un papel central en la sociedad contemporánea, tendiendo a alcanzar este objetivo. Este ensayo ofrece elementos teóricos que pueden contribuir a la construcción de proyectos político-pedagógicos en educación infantil basados en la Teoría Histórico-Cultural.
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