Enseñando al profesor no especialista a enseñar música: experiencias de formación continua
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n2p482Palabras clave:
Formação de professores; Música na escola; Formação pedagógica de músicosResumen
Este diálogo entre un orientador y una orientada narra y reflexiona sobre las experiencias que ambos tuvieron en distintas épocas en su vida profesional. Trabajaron con profesores de clase sin formación musical, permitiéndoles adquirir cierto conocimiento y habilidades para trabajar con sus alumnos en el aula. Posteriormente, reflexionan sobre el escenario opuesto, donde estudiantes o músicos con sólidos conocimientos musicales enseñan sin una formación mínima en cuestiones educativas, metodologías y procesos reflexivos. El diálogo hace referencia a autores en el campo de la educación, como Vigotski (2009), Schafer (1991), Nóvoa (1992), Bueno (2002), Zagonel (2003) y Chaves (2014). La metodología se basa en la relevancia de las entrevistas y autobiografías en la discusión de la profesión docente. En conclusión, se consideran las relaciones entre educación y música, ofreciendo reflexiones sobre la formación de profesores de música y profesores de aula, ya sea dentro o fuera de las universidades.
Descargas
Citas
BUENO, Belmira Oliveira. O método autobiográfico e os estudos com histórias de vida de professores: a questão da subjetividade. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 28, n. 1, p. 11-30, jan./jun. 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022002000100002 DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022002000100002
CHAVES, Marta. Formação contínua e práticas educativas: possibilidades humanizadoras. In: CAÇÃO, Maria Izaura; MELLO, Suely Amaral; SILVA, Vandeí Pinto da (org.). Educação e desenvolvimento humano: contribuições da abordagem histórico-cultural para a educação escolar. Jundiaí: Paço Editorial, 2014. p. 119-139.
NÓVOA, António. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, António. (org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote: Nova Enciclopédia, 1992.
SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. São Paulo: Unesp, 1991.
SWANWICK, Keith. Ensinando música musicalmente. Tradução de Alda de Oliveira e Cristina Tourinho. São Paulo: Moderna, 2003.
VIGOTSKI, Lev S. Imaginação e criação na infância. Tradução de Zoia Prestes. São Paulo: Ática, 2009.
VILLA-LOBOS, Heitor. Guia Prático para a educação artística e musical, 1º volume: estudo folclórico musical. Rio de Janeiro: Academia Brasileira de Música: Fundação Nacional de Artes, 2009a. Editado por Manoel Lago, Sérgio Barboza e Maria Clara Barbosa. 1º caderno.
VILLA-LOBOS, Heitor. Guia Prático para a educação artística e musical, 1º volume: estudo folclórico musical. Rio de Janeiro: Academia Brasileira de Música: Fundação Nacional de Artes, 2009b. Editado por Manoel Lago, Sérgio Barboza e Maria Clara Barbosa. 2º caderno.
VILLA-LOBOS, Heitor. Guia Prático para a educação artística e musical, 1º volume: estudo folclórico musical. Rio de Janeiro: Academia Brasileira de Música: Fundação Nacional de Artes, 2009c. Editado por Manoel Lago, Sérgio Barboza e Maria Clara Barbosa. 3º caderno.
ZAGONEL, Bernadete. Música erudita na escola é possível?. Gazeta do Povo, Curitiba, 21 abr. 2003.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Marco Antonio da Silva Ramos, Mariana Ferraz Simões Hammerer
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
La revista se reserva el derecho de realizar cambios normativos, ortográficos y gramaticales en los originales para mantener el nivel culto de la lengua y la credibilidad del vehículo. Sin embargo, respetará el estilo de escritura de los autores. Las alteraciones, correcciones o sugerencias de orden conceptual se transmitirán a los autores cuando sea necesario. En estos casos, los artículos, tras ser adecuados, deben someterse a una nueva apreciación.
