Autoeficácia acadêmica e autorregulação da aprendizagem: uma pesquisa bibliográfica

Beatriz Silva Zivich; Paula Mariza Zedu  Alliprandini

doi:10.5433/1984-7939.2024v9n1p318

Autores/as

Beatriz Silva Zivich Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-0372-8350
Paula Mariza Zedu Alliprandini Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0003-4677-4258

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n1p318

Palabras clave:

Autoeficácia, autorregulação da aprendizagem, pesquisa bibliográfica

Resumen

El aprendizaje autorregulado y las creencias de autoeficacia son conceptos esenciales en la educación, influyendo en la motivación y el rendimiento de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica de artículos publicados entre 2015 y 2020 sobre el aprendizaje autorregulado y las creencias de autoeficacia en la Educación Primaria en las siguientes bases de datos: SciELO, PePSIC, Biblioteca Virtual en Salud (BVS) y Google Académico. Los resultados arrojaron indicadores de que la autoeficacia afecta el proceso de autorregulación, ya que favorece la percepción y promoción de los estudiantes como agentes del proceso de aprendizaje, la adquisición de conocimientos y habilidades, el vínculo de los estudiantes con sus compañeros, profesores y la escuela, lo que se refleja en su comportamiento, desempeño y motivación. Sin embargo, ninguno de ellos presentó una correlación entre la autorregulación y la autoeficacia, lo que indica la necesidad de realizar más investigaciones sobre estos temas.

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Biografía del autor/a

Beatriz Silva Zivich, Universidade Estadual de Londrina

Máster en Educación y licenciada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Londrina (UEL), con especialización en Psicopedagogía Institucional, Neuropsicopedagogía y Alfabetización y Rotulación por el Colegio Campos Elíseos (FCE). Profesora de la Red Municipal de Educación de Londrina/PR. Miembro del grupo de investigación "Cognitivismo y Educación", certificado por el CNPq.

Paula Mariza Zedu Alliprandini, Universidade Estadual de Londrina

Postdoctorado en Psicología por la Universidad de Cornell, Ithaca, EE.UU.; Máster y Doctorado en Psicobiología por la FFCLRP/USP. Licenciada en Psicología por la Universidad Estatal de Londrina (UEL). Profesora Asociada del Departamento de Educación de la UEL; profesora del Programa de Postgrado en Educación (UEL), en la línea de investigación Aprendizaje y Desarrollo Humano en contextos escolares; Líder del grupo de investigación "Cognitivismo y Educación", certificado por el CNPq.

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