La santificación de femenino en relación la educación en el Cariri

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n1p123

Palabras clave:

Educación, Género, Sanctidad

Resumen

Nos ocupamos de las representaciones sociales acerca del género en la perspectiva educativa. Enfocamos particularmente manera que la relación incorpora la constitución de las escenas educativas y La elaboración de prácticas discursivas en torno a la función generalizada de género en la modernidad. La discusión reflexiona sobre los caminos históricamente construidos para la constitución de representaciones de mujeres, teniendo como objeto de análisis la dinámica educativa entrelazada con el fenómeno de la santificación popular de las mujeres en la región de Cariri en Ceará. En la primera sección exhibimos la actualidad de la violencia contra la femenina en ese territorio. Luego enfatizamos los aspectos educativos que conforman la historia de la Educación Caririense concatenada con la religiosidad de ese lugar. Finalmente, consideramos la relación entre los modelos educativos propagados en la modernidad y ubicados en ese territorio, la violencia de género y las prácticas que se centran en la santificación de lo femenino en los tiempos contemporáneos. Históricamente, el territorio elabora un culto a las mujeres asesinadas por maridos, construyendo con la violencia de una relación metafísica femenina.

 

Biografía del autor/a

Polliana de Luna Nunes Barreto, Universidade Federal do Cariri (UFCA)

Doctor en Educación (LHEC / UFC). Profesor de la Universidade Federal de Cariri.

Patrícia Helena Carvalho Holanda, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Doctora en Educación por la Universidade Federal de Ceará. Postdoctorado en Desarrollo Profesional. Catedrático de la Universidad de Lisboa. Profesor de la Facultad de Educación (UFC).

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Publicado

2019-07-01

Cómo citar

BARRETO, Polliana de Luna Nunes; HOLANDA, Patrícia Helena Carvalho. La santificación de femenino en relación la educación en el Cariri. Educação em Análise, Londrina, v. 4, n. 1, p. 123–152, 2019. DOI: 10.5433/1984-7939.2019v4n1p123. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/36364. Acesso em: 4 jul. 2024.

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