El stricto sensu en áreas específicas y las prácticas docentes de profesores bacharéis en la enseñanza superior
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n2p229Palabras clave:
Docencia en la enseñanza superior, Formación docente, Docencia por bachilleres.Resumen
Este artículo proviene de una disertación de maestría en Educación sobre formación para la educación superior, basada en el problema de investigatión: ¿Cuál es la perspectiva de los estudiantes bachilleres sobre la formación de docentes desarrollada en el Márter en Educación de una universidad pública?, con ele objetivo de analizar la perspectiva de los estudiantes bachilleres de la Universidad Estadual de Londrina sobre la formación docente en la educación superior. En este artículo, el objetivo es reflexionar sobre las prácticas docentes de profesores bachilleres de la enseñanza superior, relativas a sus formaciones en el stricto sensu. Se analizaron los resultados obtenidos en el análisis de los resultados obtenidos en el análisis de los resultados obtenidos en el estudio, las dificultades enfrentadas en la profesión docente. La metodología de investigación privilegió el enfoque de cuño predominantemente cualitativo, de carácter exploratorio-descriptivo (MINAYO, 1994). Entre los resultados, se verificó que los apuntes de los participantes son muy similares cuando se refieren a los desafíos de la docencia. Sin embargo, las contribuciones de los cursos stricto sensu frecuentados ejercieron diferentes influencias en los conocimientos y experiencias que estos bachilleres tienen como fundamentales al magisterio.Métricas
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2019-12-21
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DONATO RECHE, B.; VASCONCELLOS, M. M. M. El stricto sensu en áreas específicas y las prácticas docentes de profesores bacharéis en la enseñanza superior. Educação em Análise, Londrina, v. 4, n. 2, p. 229–246, 2019. DOI: 10.5433/1984-7939.2019v4n2p229. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/35994. Acesso em: 11 may. 2024.
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