La enseñanza para niños de 2 y 3 años en la perspectiva histórico-crítica
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2018v3n1p93Palabras clave:
Educación infantil, La educación. Pedagogía histórico-crítica, Teoría histórico-cultural, Desarrollo infantil.Resumen
Los estudios de la Pedagogía Histórico-Crítica abordan la enseñanza como eje orientador de la Educación Infantil, buscando promover el desarrollo integral – en la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural – y garantizar los derechos educativos de los niños pequeños. Este estudio discute las posibilidades de efectividad de esa prioridad frente a la realidad educativa. La investigación se guio por la siguiente problemática: ¿cómo la práctica pedagógica con niños de 2 y 3 años puede superar la tendencia predominante de cuidado básico y de la aplicación de actividades puntuales y no sistematizadas, para una práctica efectiva de enseñanza, que favorezca el desarrollo integral del niño? El recorrido del trabajo consistió, inicialmente, en realizar un estudio teórico sobre enseñanza en la Educación Infantil y convertir sus resultados en contenidos teóricos para un curso de formación continuada para profesoras, que trabajan en CMEIs de Foz do Iguaçu. La oferta de este curso fue opción metodológica para producir datos de la investigación, a través de la cual se intentó observar de qué forma los conceptos y las directrices serían comprendidos y asimilados en la práctica por las profesoras. El análisis efectuado consistió en verificar cómo las participantes iban comprender los contenidos, los convertir en reflexión para dirigir sus planificaciones y aplicar las prácticas planificadas, así como analizar las potencialidades y dificultades del trabajo pedagógico con niños de 2 a 3 años, que engloban la concepción de desarrollo infantil adoptada y las dificultades en organizar la enseñanza, apuntando a la necesidad de repensar la formación de profesores para este nivel educativo.Citas
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Publicado
2019-01-23
Cómo citar
SOUZA, Susyane Katlyn Thum de; MALANCHEN, Julia. La enseñanza para niños de 2 y 3 años en la perspectiva histórico-crítica. Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 1, p. 93‐112, 2019. DOI: 10.5433/1984-7939.2018v3n1p93. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/33195. Acesso em: 4 jul. 2024.
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