Historical aspects of teacher training: the need for continuing training for technological and pedagogical fluency
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n1p224Keywords:
Teacher training, Technological-Pedagogical Fluency, Mathematics TeachingAbstract
The article provides an overview of the use of digital technologies as a didactic resource for the classroom, especially for the discipline of Mathematics. It makes a brief historical discussion about the moments of education and teacher training in Brazil, in order to understand legal and ideological aspects that influence teacher training policies. The continuing education of teachers is justified throughout the text as something essential for pedagogical improvement, especially with regard to the use of digital technologies as a pedagogical resource. The accelerated advancement of technologies makes it difficult to use current resources in the classroom, which students have contact with, since some teachers still do not have technological-pedagogical fluency. It is also highlighted in the last section, a particular case of teachers who work in basic education in the interior of the state of Espírito Santo, who demand continuing education for the use of digital resources, in order to expand their use in the classroom.
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