V. V. Davydov and V. V. Repkin: convergences and divergences regarding the Theory of Study Activity
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n1p28Keywords:
Developmental learning, Study activity, V. V. Davydov, V. V. Repkin, Ponts if convergence, Points of divergenceAbstract
The object of this article is the Theory of Study Activity, which was conceived and implemented within the Elkonin-Davydov-Repkin psychological and didactic system of developmental learning. The angle through which this object is tackled compares the points of convergence and contrasts the points of divergence existent among the work of this theory’s main representatives by analyzing VV Davydov’s and VV Repkin’s work, regarding psychic development, as well as the objective of developmental learning and the conception of subject and structure of the study activity. We aimed to demonstrate, through a specific example, that one of the most relevant aspects of the Study Activity Theory is, in addition to the consensual position assumed in relation to some of the basic foundations of Marxism-Leninism and the Historical-cultural Approach to Activity , is its characteristic theoretical and methodological dispersion, its different interpretations and stances, its contrasting points of view, its conceptual divergences, as well as the criticisms, advances, setbacks and overcomings that were common within it with regard to many other extremely sensitive and complex issues. It was concluded that, far from presuming the addressed aspects as synonymous with weakness or fragility of the analyzed system, they should be accepted as an explicit manifestation of the driving forces that led to the genesis, growth and development of a psychological and didactic system with multiple possible variants.References
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Published
2022-07-12
How to Cite
VALDÉS PUENTES, Roberto. V. V. Davydov and V. V. Repkin: convergences and divergences regarding the Theory of Study Activity. Educação em Análise, Londrina, v. 7, n. 1, p. 28–57, 2022. DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n1p28. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/45171. Acesso em: 4 jul. 2024.
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