Identidade professoral na regionalização da universidade de antioquia: uma abordagem narrativa à experiência corporal

Ricardo Antonio Castaño Gaviria

doi:10.5433/1984-7939.2021v6n2p316

Teacher identity in the regionalization of the university of antioquia: a narrative approach to the body experience

Authors

Ricardo Antonio Castaño Gaviria Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) https://orcid.org/0000-0001-9348-6406

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p316

Keywords:

Teacher identity, University regionalization, Territories, Experiences, Corporality, Curriculum

Abstract

This paper reflects on and problematizes the formation and constitution of university teaching identity, based on the university decentralization process experienced by the University of Antioquia - Colombia. It is based on the analysis of teachers' trajectories and experiences in different territorial contexts. The methodological positioning is based on narrative biographical research, seeking to problematize the curricular prescriptions of the teaching profession, emphasizing, as an alternative, on body experiences and local knowledge.

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Author Biography

Ricardo Antonio Castaño Gaviria, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

Doctor in Education aUniversidade do Estado da Bahia - Brazil. Post-doctorate in Education from the Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

References

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Published

2021-12-15

How to Cite

GAVIRIA, Ricardo Antonio Castaño. Teacher identity in the regionalization of the university of antioquia: a narrative approach to the body experience. Educação em Análise, Londrina, v. 6, n. 2, p. 316–334, 2021. DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n2p316. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/43374. Acesso em: 4 apr. 2025.

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Issue

Vol. 6 No. 2 (2021): Dossiê: Formação docente: percursos investigativos com professores da Educação Básica e Ensino Superior

Section

Dossiê

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