Teaching monitoring in higher education and its collaborative aspect in training and the teaching-learning process
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n2p247Keywords:
Monitoring, Teaching-learning process, Teacher trainingAbstract
The monitoring program is considered a practice of approximation with teaching that supports the student in the production of knowledge. Thus, the general objective of this study was to analyze, based on the experience of monitoring education in higher education, the collaborative aspects related to training and the teaching-learning process. The specific objectives were: 1) To identify the collaborative aspects related to training and the teaching-learning process experienced in teaching monitoring; 2) Narrating the experiences lived in teaching monitoring, emphasizing the collaborative aspects. It is a qualitative, exploratory, formative research, carried out based on memorials produced on the experiences lived during three semesters in the Teaching Monitoring Program of the Federal University. We found that the monitoring program contributes to the training of future teachers, promotes the student's initiation into teaching, provides him with learning, both for those who teach and for those who learn. Therefore, being part of the monitoring means taking possession of an arsenal of possibilities for experiences.Downloads
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References
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Published
2019-12-21
How to Cite
SANTOS, Fabiana Celeste Boaventura dos; FERREIRA, Lúcia Gracia. Teaching monitoring in higher education and its collaborative aspect in training and the teaching-learning process. Educação em Análise, Londrina, v. 4, n. 2, p. 247–268, 2019. DOI: 10.5433/1984-7939.2019v4n2p247. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/38973. Acesso em: 21 nov. 2024.
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