Inclusion, disability and higher education access politics: impacts or possibilities?
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2018v3n1p155Keywords:
Legislation, Higher education, Inclusion of people with disabilityAbstract
The goal of this article is analyzing the possible impacts and legislation possibilities which regulate the access and permanence of people with disabilities in higher education. The research is characterized by a qualitative literature review. The first part approaches a legal view about higher education guiding documents in the including perspective in higher education; afterwards, the legal progresses, with regards to the reservation policy for people with disabilities, the impacts and possibilities on the higher education system. Through legal documents transversal analysis, it was concluded that there is a legal substantial apparatus in terms of access and permanence. In terms of impact, it is highlighted the mandatory character of the reservation of vacancies, through the quota law which expands to higher education institutions since 2016. Therefore, permanence actions are provided, which are comprehended as possibilities, that is, scholarization continuity possibilities in the higher education levels, respect to the learning right throughout life and capabilities and skills development needed to the professional exercise.Metrics
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References
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Published
2019-01-23
How to Cite
MESSERSCHMIDT, D. W.; PAVÃO, S. M. de O. Inclusion, disability and higher education access politics: impacts or possibilities?. Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 1, p. 155‐172, 2019. DOI: 10.5433/1984-7939.2018v3n1p155. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/35052. Acesso em: 11 may. 2024.
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