The high school teacher in times of reform: aspects of initial formation
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2018v3n1p51Keywords:
Educational Policy, High School, Initial FormationAbstract
This article aims to meet obstacles, challenges and possibilities for training of teachers in the States of Santa Catarina and Rio Grande do Sul. To realize this goal, we adopted as a research methodology the dialectical approach, when considering which quantitative aspects should not distance himself from the qualitative research analysis. With respect to procedures, quantitative data were extracted, especially of microdata of banks and schools in the school census of 2016. Through the analysis it was possible to observe State disparities in relation to the propositions of the National Education Plan (2014-2024), at the same time show that both States distance themselves of him. The study suggests that the changes required in high school are not conditioned to the curricular proposal in the law easing 13,415/2017. They claim, in particular, the transformation of teaching in a socially attractive profession. Dimension underestimated in discussions of the present time by advocates of reform.References
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Published
2019-01-23
How to Cite
COSTA, Gilvan Luiz Machado; GHIZZO, Edna Natoria Felisbino. The high school teacher in times of reform: aspects of initial formation. Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 1, p. 51–72, 2019. DOI: 10.5433/1984-7939.2018v3n1p51. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/33478. Acesso em: 4 jul. 2024.
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