Cursinho popular, Ensino Médio e a problemática do acesso à Educação Superior
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52555Palavras-chave:
Cursinho popular, Desigualdade, Amazônia, SeleçãoResumo
Neste artigo analisamos a adoção dos cursinhos populares como mecanismo para lidar com as desigualdades educacionais evidenciadas no acesso à Educação Superior, por parte das juventudes brasileiras. A partir do caso do cursinho vinculado a um programa de extensão de uma universidade pública, objeto de estudo de pesquisa de mestrado em Educação, são realizadas problematizações sobre a reforma do Ensino Médio e seu potencial de ampliação de abismos via currículos disformes e como os cursinhos populares buscam lidar com as contradições próprias do sistema econômico e, assim como as ações afirmativas, possibilitar uma ruptura com a lógica de privilégio dos já privilegiados (abastados). Por meio da abordagem qualitativa, pesquisa bibliográfica - que mobilizou estudos proeminentes sobre a temática; e documental - cuja fonte central são documentos do programa intitulado Pró-Enem, os dados indicam que há dificuldades para manutenção do cursinho, como infraestrutura e pessoal voluntário, além das próprias do seu público (custos com deslocamento e alimentação), mostrando a dificuldade de capilaridade do programa, que encerrou suas atividades no final do ano de 2024, com bons índices de aprovação do seu alunado em universidades públicas: 54 aprovados para acessarem este espaço.
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