A compreensão do tempo histórico: um estudo com alunos portugueses do 6º ano sobre os conceitos de cronologia e mudança
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2020v5n1p31Palavras-chave:
Tempo histórico, Pensamento histórico, Compreensão temporal, Mudança, Cronologia.Resumo
Este artigo apresenta-se como um contributo para o entendimento do modo como as crianças compreendem o tempo histórico e resulta de um estudo empírico, predominantemente qualitativo e interpretativo, desenvolvido com alunos do 6º ano do ensino básico, em Portugal. Nesta investigação procurou-se averiguar as ideias e noções de temporalidade dos alunos a partir da ordenação de acontecimentos e da construção de uma narrativa, ambos subordinados ao conteúdo programático O 25 de abril de 1974. Procedeu-se a uma análise de dados quantitativa e qualitativa, na qual as respostas dos alunos foram categorizadas em função de níveis de pensamento diferenciados. Os resultados demonstram que os alunos deste nível de ensino compreendem e utilizam conceitos de tempo complexos na aprendizagem da História, nomeadamente relacionados com a cronologia e a mudança.Downloads
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Referências
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Publicado
15-07-2020
Como Citar
COSTA, Anabela; SOLÉ, Glória. A compreensão do tempo histórico: um estudo com alunos portugueses do 6º ano sobre os conceitos de cronologia e mudança. Educação em Análise, Londrina, v. 5, n. 1, p. 31–56, 2020. DOI: 10.5433/1984-7939.2020v5n1p31. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/40184. Acesso em: 21 nov. 2024.
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