Self-regulated learning: the adaptation and thevalidity evidences of instruments for brazilian university students
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n1p21Keywords:
Self-regulation, Self-efficacy, Evaluation, Learning, Higher educationAbstract
This study aims to present the cross-cultural adaptations to the Brazilian context and the validity evidences of three instruments focused on the understanding of higher education students’ self-regulated learning: Self-Regulated Learning Processes Inventory (IPAA), Instrumentality to Self-Regulated Learning Inventory (QIAR), SelfEfficacy to Self-Regulated Learning Inventory (QAEAR). The steps involved in the present study were: (1) translating the scales and adapting the items from the Portuguese versions of these instruments to the Brazilian context; (2) analyzing the psychometric properties of the three scales. Validity evidences were obtained through an Exploratory Factor Analysis performed with a sample of 2006 students enrolled in public and private institutions in courses of different areas of knowledge. The three instruments adapted to the Brazilian context confirmed the scales unidimensionality and the permanence of the same number of items of the Portuguese versions. The internal consistency coefficients were also satisfactory. The results suggest that the Brazilian adaptations of the IPAA, the QIAR, and the QAEAR produce valid and reliable standards to measure the processes of self-regulated learning, the instrumentality, and the beliefs of self-efficacy for Brazilian students’ self-regulated learning.
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2019-07-01
How to Cite
POLYDORO, Soely Aparecida Jorge; FIOR, Camila Alves; PELISSONI, Adriane Martins Soares; ROSÁRIO, Pedro Sales Luís. Self-regulated learning: the adaptation and thevalidity evidences of instruments for brazilian university students. Educação em Análise, Londrina, v. 4, n. 1, p. 21–42, 2019. DOI: 10.5433/1984-7939.2019v4n1p21. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/35534. Acesso em: 4 jul. 2024.
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Dossiê
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