Práticas de leitura em diferentes espaços escolares
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2016v1n1p21Palavras-chave:
Organização do espaço escolar, Desenvolvimento da leitura, ConcepçãoResumo
O artigo apresenta o recorte de uma pesquisa de cunho qualitativo que teve como parâmetros metodológicos os pressupostos do estudo de caso do tipo etnográfico. A investigação foi realizada em uma Escola Municipal da cidade de Uberlândia-MG. O objetivo foi o de investigar se a concepção de leitura dos professores em uma classe de 2º ano do ensino fundamental influenciava a forma como eles utilizavam os espaços da escola e seus respectivos recursos para a formação de alunos-leitores. A coleta de dados e materiais se efetivou por meio de observações e de entrevistas realizadas com uma professora responsável pela classe, duas professoras da disciplina Literatura e Música, dois laboratoristas e uma professora que atuava na biblioteca escolar. Os espaços escolhidos foram a sala de aula, o laboratório de informática, a biblioteca e um quiosque. A análise dos dados está baseada nas concepções sobre leitura apresentadas por Kleiman, Smith, Foucambert e Silva. Ao final da pesquisa foi possível perceber que a ação docente é sempre guiada por uma concepção teórica, embora as professoras não tenham consciência disso.Downloads
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Referências
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Publicado
24-02-2016
Como Citar
CASTILHO, Andressa Garcia; ARENA, Adriana Pastorello Buim. Práticas de leitura em diferentes espaços escolares. Educação em Análise, Londrina, v. 1, n. 1, p. 21–44, 2016. DOI: 10.5433/1984-7939.2016v1n1p21. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/21218. Acesso em: 24 nov. 2024.
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Artigos
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