Vol. 28 Núm. 1 (2022)

Ver Vol. 28 Núm. 1 (2022)

Publicado: 2022-06-30

Expediente

Expediente e Editorial

001-008
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Apresentação

Problemática en la enseñanza de la historia: aportes al debate sobre el aprendizaje de la historia enseñada
DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p009-017

Juliana Alves de Andrade, Marcus Bomfim

009-017
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Dossiê - Avaliação das aprendizagens em História: Práticas, Teorias e Políticas

La evaluación como proceso de traducción y sujeción: diálogo y conflicto en la enseñanza de la historia
DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p018-034

Suzana Ribeiro

018-034
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La evaluación del aprendizaje histórico: un estudio basado en las Pruebas Nacionales De Escuela Secundaria y pruebas de ingreso
DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p035-057

Alessandro Monteiro, Éder Cristiano de Souza

035-057
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Series televisivas, interacciones en red y experiencias formadoras en historia: aprendizajes a partir de la serie Game of Thrones
DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p058-077

Társio Roberto Macedo, Roberto Sidnei Macedo

058-077
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Gamificación y evaluación en la enseñanza de historia: una propuesta de renovación metodológica
DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p078-099

Bárbara Araújo Machado, Renan da Cruz Padilha Soares

078-099
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Una propuesta de evaluación del aprendizaje histórico utilizando GRADECAM
DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p100-134

Armando Augusto Oliveira

100-134
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Saberes y significados sobre las prácticas de evaluación de docentes de referencia en la formación del profesorado de historia
DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p135-160

Augusto Ridson de Araújo Miranda, Luis Fernando Cerri, Antonio Germano Magalhães Junior

135-160
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Los cuadernos de historia: la evaluación del aprendizaje en la formación inicial del profesorado
DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p161-178

Caroline Jaques Cubas

161-178
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Evaluación de la enseñanza de la historia en un lugar de frontera
DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p179-200

André Francisco Berenger de Araujo

179-200
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Acciones de “institución” en las escuelas organizadas en ciclos y la política de evaluación en la asignatura de historia en la red municipal de Niterói (RJ)
DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p201-225

Maria de Fátima Barbosa Pires

201-225
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Entre resistencias, adhesiones y dificultades: voces de profesores de historia sobre ENEM
DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p226-251

Carla Alessandra Oliveira Nascimento, Selva Guimarães

226-251
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