Vol. 28 Núm. 1 (2022)

Ver Vol. 28 Núm. 1 (2022)

Publicado: 2022-06-30

Expediente

Expediente e Editorial

001-008
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Apresentação

Problemática en la enseñanza de la historia: aportes al debate sobre el aprendizaje de la historia enseñada

Juliana Alves de Andrade, Marcus Bomfim

009-017
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DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p009-017

Dossiê - Avaliação das aprendizagens em História: Práticas, Teorias e Políticas

La evaluación como proceso de traducción y sujeción: diálogo y conflicto en la enseñanza de la historia

Suzana Ribeiro

018-034
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DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p018-034
La evaluación del aprendizaje histórico: un estudio basado en las Pruebas Nacionales De Escuela Secundaria y pruebas de ingreso

Alessandro Monteiro, Éder Cristiano de Souza

035-057
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DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p035-057
Series televisivas, interacciones en red y experiencias formadoras en historia: aprendizajes a partir de la serie Game of Thrones

Társio Roberto Macedo, Roberto Sidnei Macedo

058-077
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DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p058-077
Gamificación y evaluación en la enseñanza de historia: una propuesta de renovación metodológica

Bárbara Araújo Machado, Renan da Cruz Padilha Soares

078-099
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DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p078-099
Una propuesta de evaluación del aprendizaje histórico utilizando GRADECAM

Armando Augusto Oliveira

100-134
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DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p100-134
Saberes y significados sobre las prácticas de evaluación de docentes de referencia en la formación del profesorado de historia

Augusto Ridson de Araújo Miranda, Luis Fernando Cerri, Antonio Germano Magalhães Junior

135-160
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DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p135-160
Los cuadernos de historia: la evaluación del aprendizaje en la formación inicial del profesorado

Caroline Jaques Cubas

161-178
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DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p161-178
Evaluación de la enseñanza de la historia en un lugar de frontera

André Francisco Berenger de Araujo

179-200
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DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p179-200
Acciones de “institución” en las escuelas organizadas en ciclos y la política de evaluación en la asignatura de historia en la red municipal de Niterói (RJ)

Maria de Fátima Barbosa Pires

201-225
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DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p201-225
Entre resistencias, adhesiones y dificultades: voces de profesores de historia sobre ENEM

Carla Alessandra Oliveira Nascimento, Selva Guimarães

226-251
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DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p226-251