Problematizando a avaliação no ensino de história:
contribuições ao debate sobre a aprendizagem da história ensinada
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p009-017Palavras-chave:
Avaliação, Ensino de História, Aprendizagem históricaResumo
Apostando na potência heurística da avaliação para a significação das aprendizagens escolares em História, o texto defende que a avaliação se consolide como objeto de pesquisa do campo do Ensino de História. A partir da apresentação de artigos que compõem o Dossiê “Avaliação das aprendizagens em História: práticas, teorias e políticas”, constata-se que, a despeito de outras possibilidades, os eixos escolhidos para fazer avançar o debate sobre a interface avaliação/ensino de História, no contexto do referido dossiê, foram: aprendizagem, inovação, formação docente, práticas docentes e concepções de avaliação.
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