Problematizando a avaliação no ensino de história: : contribuições ao debate sobre a aprendizagem da história ensinada

Juliana Alves de Andrade; Marcus Bomfim

doi:10.5433/2238-3018.2022v28n1p009-017

Authors

Juliana Alves de Andrade Universidade Federal Rural de Pernambuco
Marcus Bomfim Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0003-3369-9260

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p009-017

Keywords:

Evaluation, History Teaching, Historical learning

Abstract

Betting on the heuristic power of assessment for the meaning of school learning in History, the text argues that assessment should be consolidated as an object of research in the field of History Teaching. From the presentation of articles that make up the Dossier “Assessment of learning in History: practices, theories and policies”, it appears that, despite other possibilities, the axes chosen to advance the debate on the assessment/teaching interface of History, in the context of that dossier were: learning, innovation, teacher training, teaching practices and evaluation concepts.

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Author Biographies

Juliana Alves de Andrade, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Doutora em História pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professora Adjunta da
Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE).

Marcus Bomfim, Universidade Federal de Juiz de Fora

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Professor Adjunto da
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF).

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