Problematizando a avaliação no ensino de história: : contribuições ao debate sobre a aprendizagem da história ensinada

Juliana Alves de Andrade; Marcus Bomfim

doi:10.5433/2238-3018.2022v28n1p009-017

Autores/as

Juliana Alves de Andrade Universidade Federal Rural de Pernambuco
Marcus Bomfim Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0003-3369-9260

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p009-017

Palabras clave:

Evaluación, Enseñanza de la Historia, Aprendizaje histórico

Resumen

Apostando por el poder heurístico de la evaluación para la significación del aprendizaje escolar en Historia, el texto argumenta que la evaluación debe consolidarse como objeto de investigación en el campo de la Enseñanza de la
Historia. De la presentación de los artículos que componen el Dossier “Evaluación de los aprendizajes en Historia: prácticas, teorías y políticas”, se desprende que, a pesar de otras posibilidades, los ejes escogidos para avanzar en el debate sobre la interfaz evaluación/enseñanza de la Historia, en el contexto de dicho dossier fueron: aprendizaje, innovación, formación docente, prácticas docentes y conceptos de evaluación.

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Biografía del autor/a

Juliana Alves de Andrade, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Doutora em História pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professora Adjunta da
Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE).

Marcus Bomfim, Universidade Federal de Juiz de Fora

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Professor Adjunto da
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF).

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