Vol. 21 Núm. 3Esp. (2021): Dossiê: Ensino, Pesquisa e Formação de Professores de Português como língua estrangeira (PLE): um panorama atual

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  01-04

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• Portugués como LE/L2 en la UFSCar: Mapeando los registros sobre extensión, enseñanza e investigación

  Matheus Granato, Rosa Yokota

  05-24

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p05

• ¿Cómo los estudiantes de movilidad ERASMUS de la Universidad de Aveiro perciben las variedades del portugués?

  Juliana Bertucci Barbosa, Velúnia Tristão de Freitas

  25-46

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p25

• Construyendo conocimiento y compartiendo experiencias en Portugués Brasileño como Lengua Extranjera

  Anderson Lins Rodrigues, José Lucas Campos Antunes dos Santos

  47-61

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p47

• Experiencias exitosas en la enseñanza de Portugués a extranjeros en ISF-UFAL

  Eliane Vitorino de Moura Oliveira, Raul de Carvalho Rocha, Ringo Star de Holanda Cavalcante, Waldenia Maria da Silva

  62-77

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p62

• Enseñanza de portugués para extranjeros en instituciones tecnológicas de Río de Janeiro: el caso del Cefet/Rj

  Antonio Ferreira da Silva Júnior, Beatriz Puga dos Santos

  78-96

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p78

• La producción de recursos educativos abiertos en la formación de profesores de portugués como lengua adicional

  Fernanda Deah Chichorro Baldin, Elisa Novaski Cordeiro, Jeniffer Albuquerque

  97-110

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p97

• La formación de profesores de PLE en la Universidad Federal de Espírito Santo: consideraciones y propuestas

  Renata Rocha Vieira de Mello, Cláudia Jotto Kawachi-Furlan

  111-130

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p111

• Aportes teóricos y metodológicos para la formación inicial del profesor de PLE en la Universidad Federal de Bahía UFBA

  Nathan Queiroz, Iracema Luiza de Souza

  131-150

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p131

• El Programa Português para Estrangeiros: panorama de las acciones y contribuciones a la educación de profesores de PLA

  Vanessa Doumid Damasceno, Helena Vitalina Selbach

  151-162

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p151

• Propuestas para la enseñanza de conocimientos lingüístico-discursivos en portugués (segunda lengua) y desarrollo de la actividad metalingüística

  Damián Díaz, Gladys Quevedo-Camargo

  163-182

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p163

• Del hablante al sujeto: la escritura de un inmigrante haitiano a la luz de la Enunciación Benvenista

  Júlia Sonaglio Pedrassani, Estella Maria Bortoncello Munhoz, Michele Mafessoni de Almeida, Carina Fior Postingher Balzan

  183-197

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p183

• Desarrollo de la comprensión oral en Portugués como Lengua Segunda utilizando materiales semi-auténticos

  Yanping Tang

  198-217

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p198

• Desviaciones de colocación en portugués como lengua extranjera

  José William da Silva Netto

  218-236

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p218

• El translingüismo en el foco: el trayecto evaluativo de los estudiantes del PEC-G en las clases de portugués como lengua adicional

  Rafaela Souza, Lívia Márcia Baptista

  237-256

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  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p237