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Volumen 21, Núm. 3Esp..
Dossiê: Ensino, Pesquisa e Formação de Professores de Português como língua estrangeira (PLE): um panorama atual

Publicado diciembre 31, 2021

O olhar para o Português em uma perspectiva não materna vem se ampliando consideravelmente nas últimas décadas, sobretudo a partir do entendimento de seu caráter plural e descentralizado, já que é língua-identidade de pátrias diferentes, língua-cultura de povos vários.

Neste dossiê, apresenta-se um pouco dessa proficuidade, pois os artigos, oriundos daqui, de norte a sul, e de além-mar, constróem um panorama sobre ensino, pesquisa e extensão em PLE, sem deixar de refletir sobre a formação de professores para essa especificidade. Os artigos que se apresentam

 

As organizadoras: Profa. Dra. Eliane Vitorino de Moura Oliveira (UFAL) e Profa. Me. Márcia Vanessa Souza (UFAL)

Número completo

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Table of contents

Expediente

  1. Portugués como LE/L2 en la UFSCar: Mapeando los registros sobre extensión, enseñanza e investigación

    Matheus Granato, Rosa Yokota

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p05
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  2. ¿Cómo los estudiantes de movilidad ERASMUS de la Universidad de Aveiro perciben las variedades del portugués?

    Juliana Bertucci Barbosa, Velúnia Tristão de Freitas

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p25
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  3. Construyendo conocimiento y compartiendo experiencias en Portugués Brasileño como Lengua Extranjera

    Anderson Lins Rodrigues, José Lucas Campos Antunes dos Santos

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p47
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  4. Experiencias exitosas en la enseñanza de Portugués a extranjeros en ISF-UFAL

    Eliane Vitorino de Moura Oliveira, Raul de Carvalho Rocha, Ringo Star de Holanda Cavalcante, Waldenia Maria da Silva

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p62
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  5. Enseñanza de portugués para extranjeros en instituciones tecnológicas de Río de Janeiro: el caso del Cefet/Rj

    Antonio Ferreira da Silva Júnior, Beatriz Puga dos Santos

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p78
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  6. La producción de recursos educativos abiertos en la formación de profesores de portugués como lengua adicional

    Fernanda Deah Chichorro Baldin, Elisa Novaski Cordeiro, Jeniffer Albuquerque

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p97
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  7. La formación de profesores de PLE en la Universidad Federal de Espírito Santo: consideraciones y propuestas

    Renata Rocha Vieira de Mello, Cláudia Jotto Kawachi-Furlan

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p111
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  8. Aportes teóricos y metodológicos para la formación inicial del profesor de PLE en la Universidad Federal de Bahía UFBA

    Nathan Queiroz, Iracema Luiza de Souza

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p131
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  9. El Programa Português para Estrangeiros: panorama de las acciones y contribuciones a la educación de profesores de PLA

    Vanessa Doumid Damasceno, Helena Vitalina Selbach

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p151
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  10. Propuestas para la enseñanza de conocimientos lingüístico-discursivos en portugués (segunda lengua) y desarrollo de la actividad metalingüística

    Damián Díaz, Gladys Quevedo-Camargo

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p163
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  11. Del hablante al sujeto: la escritura de un inmigrante haitiano a la luz de la Enunciación Benvenista

    Júlia Sonaglio Pedrassani, Estella Maria Bortoncello Munhoz, Michele Mafessoni de Almeida, Carina Fior Postingher Balzan

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p183
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  12. Desarrollo de la comprensión oral en Portugués como Lengua Segunda utilizando materiales semi-auténticos

    Yanping Tang

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p198
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  13. Desviaciones de colocación en portugués como lengua extranjera

    José William da Silva Netto

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p218
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  14. El translingüismo en el foco: el trayecto evaluativo de los estudiantes del PEC-G en las clases de portugués como lengua adicional

    Rafaela Souza, Lívia Márcia Baptista

    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p237
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