Os direcionamentos teórico-metodológicos para formação inicial do professor de PLE na Universidade Federal da Bahia UFBA
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p131Palavras-chave:
Direcionamentos teórico-metodológicos. Formação em PLE. UFBA.Resumo
As Universidades públicas brasileiras ainda enfrentam uma escassa prática de formação docente quando se trata da área de Português Língua Estrangeira\Segunda Língua (PLE\PL2), desta forma, este trabalho objetiva apresentar os direcionamentos teórico-metodológicos utilizados na formação do professor de PLE na Universidade Federal da Bahia (UFBA). Em um primeiro momento, o professor em formação é convidado a utilizar os preceitos estabelecidos por Schön (2000) para estar constantemente (re)pensando sua prática docente. Em seguida, relacionando-o com as ideias propostas por Clark (2000), Antunes (2009) e Mendes (2012), o professor é capaz de elaborar atividades que cumpram os propósitos linguísticos do curso de PLE, esse movimento de elaboração é embasado por Silva e Leurquin (2014). Tendo esse cenário como pano de fundo, relatamos aqui algumas das atividades que foram desenvolvidas e aplicadas pelo professor em formação durante sua atuação no NUPEL, UFBA. Por fim, refletimos sobre suas consequências tanto para o ensino em PLE quanto para a formação dos professores na área.Métricas
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Referências
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Publicado
31-12-2021
Como Citar
QUEIROZ, N.; SOUZA, I. L. de. Os direcionamentos teórico-metodológicos para formação inicial do professor de PLE na Universidade Federal da Bahia UFBA. Entretextos, Londrina, v. 21, n. 3Esp., p. 131–150, 2021. DOI: 10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p131. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/44661. Acesso em: 20 maio. 2024.
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