Alfabetización Racial Crítica en la construcción de una educación antirracista en las clases de inglés en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n2p153Palabras clave:
Educación Antirracista, Alfabetización Racial Crítica, Análisis Crítico del DiscursoResumen
El objetivo principal de este artículo es presentar una propuesta de acción/intervención, a través de la Alfabetización Racial Crítica (FERREIRA, 2014), con el fin de posibilitar un trabajo pedagógico que asegure los supuestos de la Educación Antirracista. Así, las bases teóricas se sustentan en los conceptos de Análisis Crítico del Discurso (ACD) (FAIRCLOUGH, 2001), con el objetivo de analizar y comprender la relación dialéctica entre discurso y sociedad, a través de prácticas sociales y discursivas construidas por las manifestaciones del movimiento Black Lives Matter y sus efectos sociales. Así, esta propuesta se articula con los principios de Educación Antirracista y Alfabetización Racial Crítica discutidos por Cavalleiro (2001), Ferreira (2012, 2014, 2015) y Pereira y Lacerda (2019), con el fin de promover el reconocimiento y los mecanismos de (re) construcción de la identidad racial negra en el contexto escolar, así como promover acciones para combatir el racismo estructural e institucional (ALMEIDA, 2017). Este escrito es relevante en la medida en que existe un vacío en las producciones sobre identidad racial en Brasil y en propuestas que promueven la Educación Antirracista, principalmente en la Educación Básica.
Citas
BHABHA, H. K. The third space. In: RUTHERFORD, J. Identity: community, culture, difference. Londres: Lawrence and Wishart, 1990. p. 207-21.
BRASIL. Lei nº 10.639 de 09/01/2003. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática. História e Cultura Afro-Brasileira. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 10 jan. 2003.
BELL, L. A. Theoretical foundations for social justice education. In: ADAMS, M.; BELL, L.; GRIFFIN, P. (ed.). Teaching for diversity and social justice: a sourcebook. Nova York: Routledge, 1997. p. 3–15.
CAVALLEIRO, E. Educação antirracista: compromisso indispensável para um mundo melhor. In: CAVALLEIRO, E. (org.). Racismo e anti-racismo na educação: repensando nossa escola. São Paulo: Selo Negro, 2001. p. 141-160.
CHOULIARAKI, L.; FAIRCLOUGH, N. Discourse in late modernity: rethinking critical discourse analysis. Edimburgo: Edinburgh University Press, 1999.
GUIMÓN, P. Black lives matter, o rumo incerto do grande movimento antirracista. El País, [São Paulo], 7 set. 2020. Disponível em: https://brasil.elpais.com/internacional/2020-09-07/black-lives-matter-o-rumo-incerto-do-grande-movimento-antirracista.html. Acesso em: 20 de março de 2021.
FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social. Brasília: Universidade de Brasília, 2009.
FAIRCLOUGH, N. Analysing discourse: textual analysis for social research. Londres: Routledge, 2003.
FAIRCLOUGH, N. Language and power. 2. ed. Nova York: Longman, 2001.
FERREIRA, A. de J. Identidades sociais, letramento visual e letramento crítico: imagens na mídia acerca de raça/etnia. Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP), Campinas, v. 51, p. 193-215, 2012.
FERREIRA, A. de J. Narrativas autobiográficas de professoras/es de línguas na universidade: letramento racial crítico e teoria racial crítica. In: FERREIRA, A. de J. (org.). Narrativas autobiográficas de identidades sociais de raça, gênero, sexualidade e classe em estudos da linguagem. Campinas: Pontes Editores, 2015. v. 1, p. 127-160.
FERREIRA, A. de J. Teoria racial crítica e letramento racial crítico: narrativas e contra-narrativas de identidade racial de professores de línguas. Revista da ABPNI, Guarulhos, v. 6, n. 14, p. 236-263, jul./out. 2014.
FERREIRA, A. de J. What has race/ethnicity got to do with EFL teaching? Linguagem e Ensino, Pelotas, v. 10, n. 1, p. 211-233, 2007.
FERREIRA, A. de J.; BARBOSA, A. Entrevista com Aparecida de Jesus Ferreira. Revista X, Curitiba, v. 14 , n. 3, p. 1-15, 2019.
FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979.
GONÇALVES, L. A. O.; SILVA, P. B. G. e. O jogo das diferenças: o multiculturalismo e seus contextos. Belo Horizonte: Autêntica, 1985.
LEFFA, V. J. Aspectos políticos da formação do professor de línguas estrangeiras. In: LEFFA, V. J. (org.). O professor de línguas estrangeiras: construindo a profissão. Pelotas: Educat, 2008. v. 1, p. 333-355.
LIBERALI, F. C. Construir o inédito viável em meio à crise do coronavírus - lições que aprendemos, vivemos e propomos. In: LIBERALLI, F. C. et al. (org.) Educação em tempos de pandemia: brincando com um mundo possível. Campinas: Pontes Editores, 2020. p. 13-21.
MILLS, M. The many ways white parents benefit from white privilege — and how that can change. Parents, [s. l., 2021]. Disponível em: https://www.parents.com/kids/responsibility/racism/the-many-ways-white-parents-benefit-from-privilege-and-how-that-can-change/. Acesso em: 20 de março de 2021.
MOSLEY, M. ‘That really hit me hard’: moving beyond passive anti‐racism to engage with critical race literacy pedagogy. Race Ethnicity and Education, [s. l.], v. 13, n. 4, p. 449-471, 2010.
PEREIRA, A. L.; LACERDA, S. S. P. de. Letramento racial crítico: uma narrativa autobiográfica. Travessias, Cascavel, v. 13. n. 3. p. 90-106. set./dez. 2019.
PIZA, E. Adolescência e racismo: uma breve reflexão. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DO ADOLESCENTE, 1., 2005, São Paulo. Anais eletrônicos [...]. São Paulo: USP, 2005. Disponível em: http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000082005000100022&script=sci _arttext. Acesso em: 13 ja. 2021.
RESENDE, V. de M.; RAMALHO, V. Análise de discurso crítica, do modelo tridimensional à articulação entre práticas: implicações teórico-metodológicas. Linguagem em (Dis)curso - LemD, Tubarão, v. 5, n. 1, p. 185-207, jul./dez. 2004.
RESENDE, V. de M.; RAMALHO, V. Análise de discurso crítica. São Paulo: Contexto, 2006.
RIBEIRO, D. O que é lugar de fala?. Belo Horizonte: Letramento, 2017.
SILVA, E. R. da; GONÇALVES, C. A. Possibilidades de incorporação da análise crítica do discurso de Norman Fairclough no estudo das organizações. Cadernos EBAPE.BR, Rio de Janeiro, v. 15, n. 1, p. 1-20, 2017.
SKERRETT, A. English teachers’ racial literacy knowledge and practice. Race Ethnicity and Education, [S. l.], v. 14, n. 3, p. 313-330, 2011.
SOARES, J. F.; ALVES, M. T. G. Desigualdades raciais no sistema brasileiro de educação básica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 147-165, jan./jun. 2003
WODAK, R. Do que trata a ACD – um resumo de sua história, conceitos importantes e seus desenvolvimentos. Revista Linguagem em (Dis)curso, Florianópolis, v. 4, p. 223-243, 2004. Número especial.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Entretextos adota a Licença Creative Commons Attribution 4.0 International, portanto, os direitos autorais relativos aos artigos publicados são do(s) autor (es).
Sob essa licença é possível: Compartilhar - copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato. Adaptar - remixar, transformar, e criar a partir do material, atribuindo o devido crédito e prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas.
