Alfabetización Racial Crítica en la construcción de una educación antirracista en las clases de inglés en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n2p153Palabras clave:
Educación Antirracista, Alfabetización Racial Crítica, Análisis Crítico del DiscursoResumen
El objetivo principal de este artículo es presentar una propuesta de acción/intervención, a través de la Alfabetización Racial Crítica (FERREIRA, 2014), con el fin de posibilitar un trabajo pedagógico que asegure los supuestos de la Educación Antirracista. Así, las bases teóricas se sustentan en los conceptos de Análisis Crítico del Discurso (ACD) (FAIRCLOUGH, 2001), con el objetivo de analizar y comprender la relación dialéctica entre discurso y sociedad, a través de prácticas sociales y discursivas construidas por las manifestaciones del movimiento Black Lives Matter y sus efectos sociales. Así, esta propuesta se articula con los principios de Educación Antirracista y Alfabetización Racial Crítica discutidos por Cavalleiro (2001), Ferreira (2012, 2014, 2015) y Pereira y Lacerda (2019), con el fin de promover el reconocimiento y los mecanismos de (re) construcción de la identidad racial negra en el contexto escolar, así como promover acciones para combatir el racismo estructural e institucional (ALMEIDA, 2017). Este escrito es relevante en la medida en que existe un vacío en las producciones sobre identidad racial en Brasil y en propuestas que promueven la Educación Antirracista, principalmente en la Educación Básica.
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