Critical Racial Literacy to construct Antiracist Education in Basic Education English classes
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n2p153Keywords:
Antiracist Education. Critical Racial Literacy. Critical Discourse Analysis.Abstract
This article aims to present a proposition of action/intervention, through Critical Racial Literacy (FERREIRA, 2014), in order to enable pedagogical work that ensures the assumptions of Antiracist Education. Thus, the theoretical bases are supported by the concepts of Critical Discourse Analysis (CDA) (FAIRCLOUGH, 2001), with the goal to analyze and understand the dialectical relationship between discourse and society, through social and discursive practices produced by the manifestations of the movement Black Lives Matter and its social effects.Thus, the proposal is articulated with the principles of Antiracist Education and Critical Racial Literacy discussed by Cavalleiro (2001), Ferreira (2012, 2014, 2015) and Pereira and Lacerda (2019), in order to promote the recognition and mechanisms of (re)construction of black racial identity in the school context, as well as to promote actions to combat structural and institutional racism (ALMEIDA, 2017). This writing is relevant because there is a gap in the productions on racial identity in Brazil and in proposals that promote Anti-racist Education, mainly in Basic Education.
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