v. 22 n. 2Esp. (2022): Dossiê: Educação e formação de professores para o contexto bilíngue

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Publicado: 30-11-2022

Apresentação

  • Apresentação

    Michele Salles El Kadri , Vivian Bergantini Saviolli, Karina Fernandes
    01-03
    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n2Esp.p01

  • As crenças de professores de educação bilíngue relacionadas a estudantes falantes de alemão como língua materna

    Karina Aires Reinlein Fernandes, Maren Jessica Pauls
    04-25
    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n2Esp.p04

  • Ceforr: uma proposta de formação no contexto bilíngue indígena - Magistério Tamî’kan

    Kelene Sena Silva, Elizania Souza Campos, Joanéia Oliveira Ribas, Ednaldo Coelho Pereira
    26-42
    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n2Esp.p26

  • Eu – Professor bilíngue? um estudo sobre representações de sujeito bilíngue

    Luã Armando de Oliveira Silva; João Fábio Sanches Silva
    42-62
    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n2Esp.p42

  • Limitação do uso da L1 e seu impacto na aprendizagem de L2: um estudo longitudinal

    Ana Beatriz Vasques de Araujo
    63-82
    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n2Esp.p63

  • Me in my city: uma proposta de projeto de educação bilíngue voltada para young learners

    Rafaela Potrich, Anamaria Kurtz de Souza Welp
    83-106
    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n2Esp.p83

  • Rumo a uma educação antirracista na educação bilíngue: a proposta do “Global Kids”

    Michele Salles El Kadri, Vivian Bergantini Saviolli, Cecília Gusson Santos
    107-129
    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n2Esp.p107

  • Teorias de aquisição da linguagem e o professor de educação bilíngue: a importância do planejamento linguístico

    Marcello Marcelino Rosa, Marina Izar Verniano
    130-148
    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n2Esp.p130

Resenhas

  • Resenha de “Educação Bilíngue: como fazer?” de Antonieta Megale

    Pedro Américo Rodrigues Santana, Ana Paula Luiz dos Santos Aires
    149-155
    DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n2Esp.p149