Medicalización para la escuela: ¿qué se espera de un niño?

Resumen

Este artículo tiene como objetivo problematizar la creciente demanda por parte de las escuelas de evaluación médica de niños, cuyos comportamientos se desvían de lo esperado por la institución. Así, explora la creciente medicalización de los niños y su relación con el contexto escolar, a través de una revisión bibliográfica, complementada con la presentación de dos viñetas clínicas. A lo largo de la discusión, se presentan factores culturales e históricos que influyen en los conceptos de normalidad y patología, y cómo estos cambian con el tiempo, afectando las prácticas médicas y educativas. Se destaca el aumento del uso de psicofármacos y la incidencia de diagnósticos de trastornos psicopatológicos en niños, considerando la influencia de las escuelas en la construcción de esas percepciones y la demanda de servicios de salud. Queda claro, a través del camino recorrido, que el énfasis en la medicalización tiene impactos significativos no sólo en los niños, sino también en el papel de los educadores y de la institución escolar. La medicalización le quita al niño la posibilidad de abordar sus problemáticas y también le quita al maestro el lugar de sus conocimientos. De esta manera, se ignora el poder transformador del entorno escolar. Se entiende que el papel de la escuela va más allá de la mera identificación de síntomas de patologías. Es también un espacio de escucha, elaboración y transformación.